运用“班班通”让初中英语课堂更高效

孙卫领

摘要：多媒体是信息时代的标志，也是现代课堂教学的重要工作。教师将“班班通”技术运用于初中英语课堂教学中，能使教学更加形象直观，激发学生的学习兴趣。

关键词：班班通   初中英语   高效

“班班通”改变了传统的英语教学模式，在教学实践中，“班班通”对文字、声音、图片、动画等因素的综合处理能力，以及强大的交互式特点，能创设一个图文并茂、生动逼真的教学环境，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的创造能力，从而提高课堂教学效率。

一、运用“班班通”使英语教学形式多样化

教师将“班班通”运用于课堂教学中，可以改变传统的教学方式，为教学提供很多方便，提高课堂教学的效率。但是，教师要注意“班班通”应该用得恰当，该用的用，不该用时不必强求，且要突出多媒体的不可替代性。同时，“班班通”要与传统教育协调发展，使课堂教学最优化。

二、运用“班班通”激发学生的学习兴趣和求知欲

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生的学习动机，能调动学生的学习积极性，学生有了兴趣，才会想学、乐学、主动学，才能唤起他们的求知欲。在传统的教学过程中，教学形式单一，往往是教师讲、学生听，导致学生出现厌学的情况。

“班班通”改变了传统教学方式带来的弊端，能充分调动学生的各种感官，引导学生主动参与学习过程，使学生从课堂的观众转变为课堂的主人。此外，“班班通”不仅把知识更多、更快地传授给学生，还节约了教师教学和学生学习的时间，增强了课堂教学的趣味性，有效提高了课堂教学的效率。

三、运用“班班通”突破教学难点，提高教学效率

在传统的英语课堂教学中，受客观条件的限制，对于有些概念的教学，教师运用传统的教学方法很难达到预期的教学效果。由于学生的认识规律是从感觉到知觉，从表象到抽象的过程，所以教师在教学中恰当地运用“班班通”，能充分调动学生的各种感官，变静为动，突破教学的重点和难点，把复杂的知识简单化，使课堂教学实现事半功倍的效果。

如在教学“时间表示法”时，教师可以运用“班班通”展示几张钟表的图片，让学生看着时钟，再用英语进行表达，从而迅速掌握时间表示法。这样从视听入手，既能给学生多重刺激，又能突破教学重点和难点，大幅度提高教学效率。

四、运用“班班通”辅助教学，优化英语基础训练

听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是初中英语训练的基本要求。根据心理测试的结果表明，学生由视觉所获得的知识居多，所以在英语教学中，教师可以采用声像视觉工具，有效提高教学效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情境中获取意义的心理过程，教师运用“班班通”，可以有效提高听和读的质量。

首先，“班班通”是学生接受信息的载体，它能将文字、图片、声音和动态图像直观地展现出来，给学生提供具体的形象，以调动学生的视觉、听觉等多种感官。由于文中的文字变成了可感知的声音、可视的情境，有效解决了学生因认知水平不足而无法完整接受信息的问题，从而使更多的学生主动参与教学过程，提高了教学质量。

其次，教师运用“班班通”，可以让学生多听英语录音，多看英语录像。声情并茂的多媒体能帮助学生形成语感，提高说和写的能力。另外，说和写是表达的过程，直观的动画可以丰富学生说和写的内容，缩短了学生的训练周期，有效提高了课堂教学效率。

五、结语

总而言之，在初中英语教学过程中，教师应合理运用“班班通”。它不仅能提高学生的学习热情，激发学生的求知欲，使他们积极主动地参与学习，还能发挥学生的想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的知识，进而发展学生的智力，培养学生听、说、读、写的综合运用能力，实现课堂教学最优化，提高英语教学效率。

参考文献：

[1]刘娇.班班通环境下初中英语教师合作教学研究[J].当代教研论丛，2017（7）.

[2]李会书.浅谈“班班通”在初中英语教学中的应用[J].海外英语，2017（9）.

[3]謝小红.初中英语有效课堂教学方法初探[J].新西部（理论版），2014（10）.

[4]邓祖魁.“班班通”在初中英语课堂的实践与探索[J].新课程研究（上旬刊），2014（3）.

（作者单位：安徽省亳州市谯城中学）