小学语文教学中如何引导学生主动探究

陈苏玲

【摘 要】 伴随着我国新课标的执行，小学语文教学目标也逐渐发生改变，传统的课堂教学模式已经不再适应当前的教学需求。在小学语文课堂教学中，教师需要引导学生进行主动探究，促进学生的自主发展，从而更好地提高学生的学习效果。

【关键词】 兴趣激发;主动探究;实践

小学阶段是培养学生主动探究精神的重要阶段，小学生由于对世界充满了好奇和探究的欲望，在学习的过程中通过这一特点能够更好地激发学生的学习热情和学习积极性。教师在开展教学的过程中，可以借助语言和视频等资料来激发学生的探究欲望，帮助其更好地体味语言的魅力，帮助儿童养成主动学习的好习惯。

一、通过兴趣激发学生主动探究的欲望

对于小学生来说，他们会对所有的新鲜事物都感到好奇，因此，在开展小学语文教学的过程中，激发小学生的主动探究的欲望，对提高学生的学习效果具有非常重要的意义。在语文课堂教学中，教师需要让小学生对每一篇文章都感到好奇，这样学生的注意力才能够全部集中在教材内容上。比如在学习《美丽的小兴安岭》这一文章时，教师为了激发学生的学习兴趣，就可以通过语言对小兴安岭的美丽画面进行描述，在学生脑海中勾勒出一幅美丽的画卷，然后通过多媒体设备将小兴安岭的相关视频进行播放，给予学生直观的感受。尽管学生可能在电视等设备上看到过小兴安岭的相关图片，但由于没有对应的文章描绘，学生对小兴安岭的美丽画卷缺乏一个认真的了解。而在课堂教学过程中，视频结合文章的描绘，能够在学生脑海中形成一幅震撼的画面，从而激发学生对小兴安岭的好奇，这样能够更好地提高学生的课堂学习效果。在这种情况下，教师再带着学生进行朗读学习，学生的学习兴趣会空前高涨。在课堂学习完成之后，学生仍然存在着较强的求知欲，教师根据学生的需求布置对应的课堂作业，使学生能够根据自身的兴趣搜集相关的图片等资料。

二、探究是主动学习的关键

在新课标教学中，最主要的内容是将学生作为课堂教学的主体，教师仅仅是学生学习的引导者，课堂教学的最终目的是使学生成为课堂学习的主导者，激发学生的探究欲望，只有学生本身具有较强的探究性欲望，才能够更加主动地参与到学习中。

像在学习《长城》这一文章时，教师可以要求学生采用探究的方式进行学习。首先，学生需要采用自己的语言对文章进行复述，在这一过程中，对学生的语言和归纳能力进行训练，然后教师提出探究性题目。在第一段阅读中，学生了解了文章主要写了什么，用几个关键词概述文章的第二段和第三段的内容等。通过这种探究式的学习模式，学生在学习的过程中能够更好地把握作者想要表达的情感，提高学生的概括能力。最后，教师和学生共同对文章内容展开联想，说出同长城相关的诗句以及同长城相关的故事等。这些内容学生单纯地通过课堂教学很难找到，这时，教师可以让学生在课下进行收集，然后在下一节课堂上进行讨论。这种教学方法既能够给学生的课后学习留下疑问，同时还能够帮助学生更加深刻地了解文章教学内容，提升学生的学习效果。

三、实践是主动学习的重点

学习最根本的目的是將学习到的知识进行实际的应用。由于学生实际生活的需求，其会主动参与到学习中去。这一结果告诉我们，想要为学生创造更多的学习机会，实践活动是最主要的方法之一，学生只有通过实践活动的应用，才能够明白语言应用的重要意义。在学习《雅鲁藏布江大峡谷》这一篇文章时，为了能够更好地拓展学生的知识面，教师在开展教学的过程中需要积极引导学生对文章中描述的内容进行感悟，同时教师可以通过提问，让学生能够自主参与到知识的拓展学习中。另外，在学习《咏柳》之前，教师为了引导学生进行古诗句的积累，可以让学生在课后多搜集描写春天的诗词，并开展诗词朗诵的比赛。学生通过课后搜集相关的诗词文章，然后在课堂上朗诵自己搜集的诗词，通过这种教学模式，学生能够在课堂上更好地展示自身的才能。此外，为了能够更好地激发学生的参与积极性，教师还可以设定一些奖励，像朗诵诗词最多的学生，可以奖励一个练习册等。这种教学方法的运用，不仅有效地调动了学生的积极性，同时还能够帮助学生更好地掌握写作素材。让学生通过实践活动来体会语文学习能够逐渐培养学生良好的主动学习习惯。对于小学语文教学工作来说，学生语文能力的提升就是为了更好地提升自身的实践能力，学生只有自觉主动参与到教学中，才能够不断提升自身的学习能力，这对学生今后的发展具有重要意义。

综上所述，在小学语文教学中，学生的主动探究对学生的学习效果提升和今后的个性发展具有重要意义，教师在开展课堂教学的过程中，需要选择合适的教学模式和教学内容，培养学生主动探究的学习精神。