基于“课岗证赛”相融合财务会计课程改革与实践

覃仕克

[摘           要]  会计是实践性非常强的行业，尤其是当前国内外经济蓬勃发展，中小企业的数量不断增加，对专业性会计人才的需求量越来越大。职业教育不仅要满足社会对会计人才数量培养的需求，更需要全面提升学生的职业能力，发展其核心素养，帮助学生更好地适应未来市场对多样化人才的需求。在财务会计课程落实的过程中，将探索课程教学与课、岗、证、赛有机融合，使学生对课程内容的理解更加完善，会计专业实践能力掌握更加扎实，同时以比赛的形式，充分激发学生的学习潜力，使学生的专业能力实现稳步提升。

[关    键   词]  财务会计;课程改革;课岗证赛

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）02-0088-02

随着企业现代化水平的不断提升，当前企业对专业型财会人才的需求量越来越大，与此同时，很多职业院校毕业的学生，在就业的过程中屡屡碰壁，虽然他们进行了大量专业财务会计课程学习，但是在实践岗位上，还是需要很长一段适应期，才能顺利接手工作。这就使很多企业更加倾向于掌握实践经验的专业性会计人才。为了更好地满足市场的发展需求，同时保证学生就业过程中可以更加顺利。学校在对财务会计人才进行培养的过程中，必须探索理论、实践、岗位培训的无缝对接，这对于学生、企业及学校未来的发展都具有重要意义，“课岗证赛”与财务会计课程融合为一条切实可行的专业化路径。

一、“课岗证赛”与财务会计课程相融合的必要性

2017年10月，党的十九大报告提出要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。2019年4月，教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的通知，重点强调职业技能证书在高等职业教育中的作用，将校内的职业教育和校外的职业培训结合起来，形成一种新的技术技能人才培养模式。职业教育未来的发展不仅要满足当前社会对人才综合技能的要求，更需要充分发掘人才潜力，让有能力的学生可以实现更好发展。“课岗证赛”与财务会计课程的有机融合不仅解决了职业院校學生当前的就业难题，更为学生提供了一条良好的长远性发展晋升通道，让学生可以不断充实完善自我。

二、“课岗证赛”与财务会计课程相融合的多重意义

（一）课岗融合帮助学生熟悉企业财会工作的具体流程

当前，为了使学生更好地理解财务会计课程的基础理论，学校在开展财务会计课程授课环节，都采用的是分模块独立讲解的程序。这样方便了学生对各个模块都能有所掌握。但是在具体的实践过程中，很多学生理不清层次，找不到重点。对企业具体岗位上的实践报表无从下手，尤其是对于一些核心链接点的交接工作，学生找不到头绪，更难以优化资源配置。课岗融合的开展，帮助学生从源头上理清每一环之间的交接程序，让学生对企业的核算系统有一个充分的了解，在岗位实践过程中，可以更好地提升学生的认真程度和工作配合能力，帮助学生更好地适应企业岗位要求。

（二）课证融合提升学生对财务会计课程学习的进取心理

当前，很多院校对毕业生会计专业相关技能证书的考取并没有明确的要求，也就是很多学生即使不能获得会计从业资格证书、会计电算化技能证书等，学校也会准许学生毕业。这就使很多学生在学习的过程中产生一种应付心理，认为只要对财务会计的知识进行有效理解就能通过考试，只需要完成课程考核的任务，就能顺利毕业，所以对相关证书的考取并不重视。一些证书的考取不仅是对学生知识掌握能力的一个有效衡量，更能够激发学生的学习进取意识，使学生对书本内容的理解也能够更加完善。获得毕业证书并不意味着学生在未来就业的过程中就一定能够顺利适应岗位需求，因此，在财务会计课程推进的过程中，教师要指导学生具备课证融合意识，不仅要注重自身学业成绩的考试通过率，同时要指导学生以小组学习、自主学习、向教师寻求帮助、网络学习等方式，开展多元化的学习，并在多项技能考试中获取优异成绩，以进一步激发学生的学习潜能。

（三）课赛融合提升学生学习进取意识使学生更有成就感

当前，我们正处于一个不断竞争的社会中，因此学生自身必须要具备竞争、拼搏、进取意识，在财务会计课程教学的同时，学校可以组织学生开展一些小型竞赛，提升学生的综合能力，同时教师要鼓励学生积极报名参加一些教育部、省、市等各地所举办的会计学科竞赛。在这些大赛参赛的过程中，能够很好地锻炼学生的临场应变能力、知识运用能力，而且可以稳步提升学生的抗压心理，在与其他学校人才学习交流的过程中，开阔眼界，丰富认知，对学生自身的发展和技术进步具有重要意义。通过这些比赛，可以进一步激发学生的学习能动性，使学生对课程学习更加重视。

三、“课岗证赛”与财务会计课程相融的课程改革方略

课、岗、证、赛，能够四位一体有机融合是财务会计课程改革的重要目标。但是在这一个方案落实的过程中，教学难度非常大，尤其是对于部分学习基础较差的学生而言，如果单纯要求他们四项同步推进学生可能根本吃不消。而对于一部分学习支配能力比较强的学生，教师也要指引他们做好长时间的规划策略，有选择地复习、准备和参与相关领域的尝试，在没有准备的前提下眉毛胡子一把抓，学生很难做到面面俱到，这样不仅会增加学生的学习压力，甚至还会在心理上给他们造成失败创伤。

（一）以课程教学为主要切入点指引学生自主学习

从学生进入职业院校开始，教师就要向学生细致讲解课岗证赛相互融合学习模式，提升学生的紧迫学习意识，让学生明确课程学习的重要目标，同时指引学生在学习过程中做好有效的自主学习。

1.以微课推进核心知识的掌握和学习

在大一阶段主要针对学生开展财务会计专业基础知识的教学，这一阶段的学习主要采取的是分模块推进的方式，学生自主学习的难度相对较低。在这个阶段教学的过程中，教师不仅要对学生基础知识掌握的情况严格要求，同时要探索以微课推进学生对核心知识的掌握和学习，鼓励学生开展自主学习，辅助指导学生对零散知识点的有效掌握。这一阶段，课程的任务量比较大，涉及的知识点也非常多。如果教师单纯开展灌输式教学，学生很容易抓不住重点，而且会直接影响学生后期对岗位工作的适应能力。因此在教学的过程中，教师可以以微课的形式将核心知识点的串联讲解，同时核心知识推进过程中融入岗位实践情景视频，指导学生学习核心知识点的同时，对岗位实践工作流程有一个大致了解。在此基础上，鼓励学生自主习，对一些零散知识点融会贯通，这样就能很好地实现以点带面，帮助学生充分了解和掌握各个模块的知识并有序串联。

2.以任务式教学推进学生课岗融合

课岗融合的初级阶段不能依靠企业来推进，这样不仅占用企业过多资源，而且学生很难顺利达到崗位实践目标，因此在学生掌握基础理论的同时，就可以开展模拟课岗融合训练。以任务式教学，带动学生接触和了解岗位实践的热情。将学生分成不同的小组，每个小组一位学生选择一个具体的岗位，实训过程中学生可以对各个岗位都分别训练。教师以任务课题的形式，为学生出示岗位工作交接流程图，让学生结合课程学习过程中的一些注意点，将理论课程学习的知识充分应用于实践，让学生通过训练，提升学生的会计基本功及电算化操作能力。

（二）分层教学指引学生策略性准备稳中求进

在基础知识都学习完成之后，从二年级开始教师就需要通过分层教学指引学生稳中求进，策略性提升多项技能，着手准备证、赛方面的学习。初级会计证书是国家对会计从业人员最基本的要求，因此所有学生都需要积极准备这一考试，并争取每个人都取得从业资格证。在基础会计学课程拓展的环节，教师就要将考纲知识有效融入，并针对性地指引学生掌握一些应试技巧，结合岗位实践的基本功训练，让学生可以在考试环节顺利通过。除了在考证方面着手准备之外，有基础的学生，教师要对他们加强任务难度，让学生专攻竞赛。在竞赛方面教师首先要指导学生树立良好的心态，巩固基础，开阔视野，认真对待竞赛的成败，不能把竞赛成败看得过重，同时更不能把竞赛不当回事，要认真吸取竞赛中的成败经验，把每一次竞赛都看成是能力提升的竞技场，要竟有所得，广泛学习。同时对一些水平相对较低的学生，虽然不需要着手准备竞赛，但是要把精力投入到更多的考证准备过程中，实现课、岗、证、赛的平行互促，让每个人都可以有自己的闪光点，这对于未来的岗位竞争大有裨益。

（三）合作交流方法指导全面提升学生的学科素养

在学生着重进行课、岗、证、赛学习实践的过程中，教师要指导学生开展有效的合作交流，这其中既包括知识交流、经验交流，更包括彼此之间的同一竞聘任务的平行交流。虽然学生相互之间有成绩方面的压力，但是教师要引导学生站在长远性发展的角度来看待问题。未来他们走向工作岗位之后，所面临的竞争对手会越来越多，任务难度也越来越高，如果在校期间不能做好练兵备战，以后就只能孤军奋战，如果学生之间抱有学习共享的态度，自己不仅可以与他人分享成功的喜悦，更能从其他同学身上积攒更多宝贵经验。交流不仅是在交换观点，同时有助于全方位提升学生的学科素养，是有效学习的重要一步。

总之，财务会计专业未来有巨大的发展空间，但这需要以学生扎实基本功为重要前提，职业院校在对学生开展财务会计课程教学时，要对课程模式有所调整，以课内为出发点，落实课、岗、证、赛的同步推进教学。结合社会对岗位发展的基本要求，将课程、岗位、证书、比赛的教学相互融合，充分激发学生的学习潜力，鼓励学生实现课中学、考中学、赛中学，培养学生成为企业需要的高素质技能型人才。

参考文献：

[1]李汶静，胡南.基于“课岗证赛”相互融合的《基础会计学》教学研究与实践[J].才智，2018（18）：89-90.

[2]柯耀明.“课—岗—证—赛”四维融合的《会计电算化》课程改革研究[J].财会学习，2018，207（33）：232，235.

[3]石露.基于“岗课证赛融合”的高职会计信息化课程教学改革探讨[J].现代商贸工业，2017（19）：117.

编辑 张 俐

本文系2019年度广西职业教育教学改革研究重点项目“基于‘课岗证赛相融合的中职会计专业人才培养模式改革与实践”（编号：GXZZJGJG2019A023）的研究成果之一。