基于“中国精神”教育的德育实施策略及途径研究

刘崇健 王慧珍

[摘           要]  德育教学是技工院校教学中的重要内容和方法。高质量的德育工作是素质教育所提倡的。高质量的德育工作对学生、老师和学校的发展具有积极的影响。在技工院校中开展德育工作有重大的意义。习近平总书记在第十二届全国人民代表大会上首次提出“中国精神”，后中国精神教育被纳入中职学校德育内容中。基于“中国精神”教育的德育工作的实施，能够增强技工院校学生的民族自尊心和自豪感，培养学生的爱国主义情怀。目前，技工院校基于“中国精神”教育的德育实施工作取得了一定的成效，同时也存在一些问题，主要探讨基于“中国精神”教育的德育实施策略及途径研究。

[关    键   词]  中国精神;技工院校;德育

[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）02-0066-02

一、前言

德育是学校教学中的重要内容，对学生的培养有极大的影响。良好的德育有利于提高学生的素质和文化水平，有利于促进学生的全面发展。“中国精神”是新时代中国社会主义核心价值体系的精髓。2015年，“中国精神”被纳入《中等职业学校德育大纲》中。自此，技工院校开始开展基于“中国精神”教育的德育工作。基于“中国精神”教育的德育工作，一方面可以加强学生的爱国主义教育，增强学生的民族认同感、时代自豪感;另一方面可以提高学生自身道德素质和文化素养，促进学生发展。将“中国精神”融入技工院校德育中，使学生更好地理解爱国主义，提升思想道德修养。

二、“中国精神”的概念

“中国精神”，具体指民族精神和时代精神。民族精神是经过长期历史的演化、积淀形成的民族文化、意识及民族价值等特质，是民族得以共同生存、共同发展的灵魂。我国民族精神的核心是爱国主义。时代精神是指在一个时代独有的意识体现，是一种普遍的、大众共有的精神意识，必须是积极的、对社会生产力和社会发展起到推动作用的意识形态，才能称之为时代精神。我国目前时代精神的核心是改革创新。“中国精神”是实现中国梦的关键，是我国文化软实力的显示。每个国人都应该学习、增强“中国精神”，弘扬民族精神和时代精神。在学校教育中，更应该融入“中国精神”理论，弘扬“中国精神”，培养学生的爱国心和民族责任感。

三、技工院校德育工作现状

（一）轻视德育

素质教育要求德、智、体、美全面发展，其中，德育是核心。但目前，很多学校和学生过于重视技能培养和考试成绩，而不把德育作为学习内容。学生缺乏主动接受德育的意识，甚至有些学生因为一些原因，对德育课有抵触心理。家长重视智育而轻德育，只看重孩子的学习成绩，不注重孩子的道德培养。从学校、学生、家长三方面来看，目前的德育工作存在被轻视的现象。

（二）课程内容空泛

从德育课所教授的内容来看，目前许多技工院校德育课程内容较浅显，大部分为基础性的理论知识。技工院校的德育课授课内容较为空泛。同时，技工院校的德育课教学方式还很传统，教学理念落后。教师在进行课堂教学时，往往只停留于书面知识的讲解，沿用传统的教学理念和方法。部分学校尚未将“中国精神”很好地带入德育课堂，仍然学习旧有的德育理论，不利于技工院校学生的民族自尊心、自豪感和爱国主义精神的培养，不符合社会和时代的要求。

（三）德育方法落后

随着时代的发展进步，我国技工院校的德育工作有一定的成效，德育方法有一定的创新和突破，但整体来看，技工院校的德育方法陈旧、德育理念落后。教师的教学模式相对跟不上时代，教学方法单一。很多学校的德育工作处于封闭状态，强硬地要求学生遵守规章制度，没有人性化的教育态度和方式。不重视学生的主动性，只进行单方面的知识灌输。落后的教育方法，不适合学生的学习、发展特点，会降低学生对德育课程的兴趣，打击学生学习的积极性，不利于德育和学生的全面发展。

四、基于“中国精神”教育的德育工作的作用

（一）增强技工院校学生的民族自豪感

中国是一个拥有五千年文明的大国，地大物博，文化丰富，遗迹众多。经过五千年岁月的洗礼，优秀的文化和精神流传至今，为人推崇。而中国精神，是这些无数智慧凝结的核心。将“中国精神”融入技工院校德育工作中，能够激发学校学生对国家文化的热爱和探究，有利于培育学生的爱国精神，使学生更加了解自己的祖国、自己祖国的民族精神和时代精神，能够增强学生的民族自尊心、自豪感。

（二）提高技工院校学生的思想道德修养

基于“中国精神”教育的德育的實施，能够使学生接受到品德教育，学会为人处世的道德理念，有利于提高学生的思想道德修养。“中国精神”能够培养学生对祖国的热爱之情，提高学生的品德素质。德育能够提高学生的道德修养，各方面的综合素质。学生会在接受教育的过程中不断增强自己的思想道德修养，全面发展，最终成为拥有高素质和良好修养的人。

（三）增强青年学生的使命感

“中国精神”是千百年来中国传统文化和先人智慧的结晶，也是符合时代的新精神。将“中国精神”融入技工院校的德育中，即在德育里面加入了更多的中国文化与精神内容，有利于培养青年学生继承和发扬优秀文化精神的使命感，符合社会的发展、时代的要求。

五、基于“中国精神”教育的德育实施策略及途径

（一）重视德育工作

学校、学生和家长都应重视德育。学校落实基于“中国精神”教育的德育课程的开展和科学实施。教师采用先进的教学理念、科学的教育方法，实施基于“中国精神”教育的德育课程的教授。课程内容不应是空洞冷硬的浅显理论，而应该是丰富有意义的。教师授课方式不应是照本宣科、单向灌输，应该是生动形象、充满活力的。教师要在合理的教学目标、科学的教学内容的基础上，遵循教育的规律，根据学生特点进行知识的讲解与理论实践。深入浅出、有条不紊，引导学生主动学习、积极听课，达到良好效果。学校要营造德育氛围，重视德育，宣传德育理念，提高学生和家长对德育工作的重视。学生在良好的环境下，能够提高其学习德育知识的积极性、主动性，有利于德育的开展和取得良好效果。

（二）改变传统的教学方法

现在，许多技工院校的德育课程依然是传统的授课方法，是单向的知识灌输。传统的教学方法不利于学生更好地学习理论知识，不能达到既定的教学目标和要求，已经落后于时代的发展。教师应该转变教学理念，改变传统的教学方法，增强学生学习的主动性，发挥学生主观意识的能动性。让学生“爱上”学习，“爱上”德育课。随着“中国精神”内容融入德育课程体系中，教师更应该改变教学方式，探究基于“中国精神”教育的德育课程教学方法。将“中国精神”教育与旧有的德育完美地融合，改进教学理念，创新教学方式，使学生真正学习到“中国精神”的内涵。教师可以增加课程的实践内容，利用先进的教学工具辅助教学，增强与学生的沟通互动。教学不应局限于课本，教师要增加课外拓展内容，帮助学生更好地理解知识，激发学习兴趣，达到良好的教学效果。

（三）教师提高专业素养

教师应加强专业知识方面的学习。首先，教师应加强对“中国精神”的学习和理解，只有教师完全掌握了理论知识，才能更好地教授学生。其次，教师应不断学习德育的内容。教育知识并不是一成不变的，教师应该树立“终身学习”的理念，不断更新自己原有的知识体系，不断学习新知识，拓展其他领域知识，跟随教育理论和实践的发展一同进步。一位拥有高素养、新教育理念的教师，才能教育出优秀的学生。因此，教师应该提高专业素养，加强理论方面的学习，探究“中国精神”教育与德育工作的融合，推动基于“中国精神”教育的德育工作的实施。

（四）开展爱国主义教育活动

学校应积极开展各项爱国主义教育活动，并鼓励学生踊跃参加。学校开展爱国主义教育活动，如爱国征文比赛、演讲比赛、微电影拍摄等，学生通过参赛，在活动准备过程中，会了解到更多关于国家、关于民族的伟大精神，能够增强学生的民族自豪感、爱国感。学校开展爱国主义教育活动，有利于在全校营造爱国氛围，传播德育文化。爱国主义教育活动一方面可以培养学生的爱国热情，加深学生对祖国的感情，另一方面，爱国主义教育活动有利于提高学生的思想道德修养和品德素质。开展爱国主义教育活动是培养基于“中国精神”教育的德育的重要途径。

（五）通过艺术教育进行德育

艺术教育是一种辅助培养学生德育的重要途径。通过美术教育、音乐教育等，可以提高学生的德育。学校和教师可以将中国传统的美术、音乐、舞蹈文化融入课堂教学中，培养学生的审美能力，使学生在学习的过程中陶冶情操、领略中华优秀文化，提高德育艺术。

六、结语

基于“中国精神”教育的德育工作的实施，能够提高技工院校学生的素质，促进学生全面发展。本文研究了目前技工院校在实施基于“中国精神”教育的德育工作现状，提出了一些问题，分析了基于“中国精神”教育的德育工作的作用。最后，提出重视德育工作、改变传统教学方法、教师提高专业素养、开展爱国主义教育活动、通过艺术教育进行德育等基于“中国精神”教育的德育实施策略及途径。希望本文的研究能对技工院校德育工作有所帮助。

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编辑 郑晓燕

本文系2019年度湖南省技工教育教学研究重点课题“基于‘中国精神教育的德育实施策略及途径研究”（课题编号：JYKT 201915）的研究成果。

作者简介：刘崇健（1975—），男，汉族，湖南溆浦人，学士学位，高级讲师，就职于湖南省怀化工业高级技工学校，研究方向：职业教育课程教学改革，学校德育工作。

王慧珍（1981—），女，汉族，山西阳城人，硕士研究生，高级政工师，就职于湖南省怀化工业高级技工学校，研究方向：党建与思想政治教育。