新时代高职德育面临的挑战与对策研究

[摘           要]  在习近平中国特色社会主义新时代，高等职业学校是培养高技能人才的重要基地。学校不仅要培养学生职业理论的基础、技术知识，还要注重学生的德育。道德教育应是所有课程中最基本、最重要的一项教育内容。由此可见，要提高学生的道德素质，培养他们的德育素养，为国家和社会培养德才兼备的人才。

[关    键   词]  德育;高等职业学院;挑战;对策

[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）02-0206-02

近年来，高等职业教育教学不断改革和深化，教学理念得到了改善，特别是德育改革符合当前经济社会形势和发展模式。因此，应进一步创新人才培养模式，重视和完善岗位职业道德课程设置，提高职业道德教育的比重，为社会和国家培养越来越多的道德和技能双优秀人才。

一、高职开展德育面临的挑战

随着中国经济的快速发展，对专业技术人员的需求不断增加，高职院校越来越受到重视。然而，大多数企业和社会对人才素质的评判主要是看其能力和技能，而没有把思想道德素质作为重点考察内容。因此，高等职业学校在课程设置上倾向于专业技术课程，忽视了德育的重要性。在这种情况下，学生也认为道德教育并不重要。因此，高职院校德育工作虽处于重要地位但没有受到应有的重视，影响着德育工作的有效开展。

（一）家庭教育对学生德育的影响

针对当前高等职业学校德育工作改进的策略，必须着眼于高等职业学校面临的困难原因。在目前的家庭构成中，年轻一代大多是独生子女，由于家庭的娇惯，他们从小养成了许多不良习惯，给高等职业学校的德育工作带来了一定的困难。

（二）网络信息对学生德育发展的影响

在一些高等职业学校，技术比道德更重要。德育课程内容单调，课堂枯燥乏味。教师缺乏热情，学生缺乏积极性和主动性。传统的教学模式仍然是主要的教学方法，这使一些学生质疑德育的作用。现在，我们正处于信息时代，互联网的发展自始至终是一把双刃剑，在给学生带来正面信息和便利的同时，也给学生带来了低俗文化和有害信息。现阶段，高等职业学校学生缺乏信息甄别能力，使高等职业学校德育工作复杂化。

（三）高职院校教学思想对学生德育的影响

在高等职业学校的教学中，我们发现大部分的教学重点是知识的发展，学生理论与实践相结合的能力比较缺乏。因此，在日常学习过程中，学生很难获得德育的机会，也就无法获得正确的人生价值观和正确的思想观念。在这种环境下，高等职业学校不重视德育的发展，学生也会受到影响。因此，我们需要纠正对道德教育的态度。

二、高职德育实效性现状及原因分析

在当前快节奏的生活中，高等职业教育也容易受到不利社会因素的影响，降低了教育效果。探索职业学校德育的实效性，需要坚持一定的理论基础。

（一）高等职业学校德育目标模糊，存在“高、大、空”的问题

2014年修订的高等职业学校德育大纲，从政治思想、行为规范、职业道德等方面明确规定了高等职业学校德育工作。高等职业学校学生是一个特殊群体，他们是高考的失败者、高中生的淘汰者，甚至在很多人眼里是“问题学生”。在这样的前提下，德育目标难以在指导和规范高等职业学校德育实践中发挥作用。在政治思想方面，对学生的要求显得大而空，对职业的要求太高。因此，它是学生创造的一种情感，体现出职业学院对学生的德育目标。

（二）高等职业学校德育内容与学生生活实际脱节

传统道德教育的内容总是高喊口号，宣扬伟大真理，严重脱离学生的现实生活，这与学生的心理发展和年龄特征不一致。例如，在德育教材中，我们可以经常看到李素丽、时传祥等全国模范工作者的名字，呼吁学生效仿、借鉴。但是往往不能激发学生的向往熱情，导致德育效果不佳。

（三）高等职业学校德育方法陈旧单一

长期以来，传统灌输法在高等职业学校德育中得到了广泛的应用。对于高职学院来说，只有在严格的环境保护中进行道德教育，才能取得一定的效果。一旦环境发生变化，肤浅的道德行为也会随之发生变化。比如，一个学生平时表现出优秀的学术和学业成绩，在学校里团结同学、尊敬老师，但看到老师在车上，却不知道让座，甚至不知道打招呼。由此可见，德育只能在一定程度上改变高职生的行为，但不能从根本上改变他们的观念，德育的有效性也是必然的。

三、高职院校对德育教学问题的解决对策

（一）构建系统化的德育体系

首先，要提高德育的实效性就要建立高等职业学校德育的相应标准。通过对应的德育体系建设来对其发展提供基础和支持，与此同时应将德育融入高职生学习的每个过程中，使学生认识到德育的重要性，将德育与现实生活、学习联系起来，从而提高德育的实效性。此外，德育教师应加强德育，以改变高职生的一些不良习惯，促进其自我管理和约束能力的提高。最后，避免单一的德育评价方式。教师应在学生道德教育的基础上建立科学的学生评价体系。高等职业学校的德育与职业技能学习是相辅相成的。只有高素养的学生了解了自己的社会使命，才能更加努力地学习，成为综合素养较强的新时代人才。

（二）高职院校教师教学思想的转变

在高职院校中，教师自身的思想是否正确，直接关系到学生能否正确认识德育;教师是否具有良好的教学思想，能够影响学生道德素养的培养，起到决定性的作用。然而，在高等职业学校的长期教学理念下，高等职业学校的教师对德育的关注较少，导致高职生在教学中不能正确认识德育的本质。因此，在未来高等职业学校德育中，教师的教学观念应该改变。这种改革是提高高职学生德育水平的重要基础。

（三）创建良好的校园文化

目前，职业学校存在着诸如打架、欺凌等现象。由于这些现象的发生，严重影响了整个高等职业学校的教学环境，也影响了许多学生的心理发育。德育是涉及学生身心健康、道德修养与健康的一项教育课程。因此，应加强高职院校德育工作，防止不良现象的发生。创造良好的校园文化，是提高高等职业学校德育水平的重要途径之一。

（四）网络技术的应用

同样，对于教学的高质量能够通过网络技术进行提高，由此可见，信息技术也是教师的资源;同时，利用网络技术通过交互式媒体为学生德育教学提供了动态的方法，如电子邮件、在线讨论等。同时，它还可以训练学生学习如何收集信息，包括图片信息和文本信息。运用现代信息技术提高高职院校德育教学效果，解放思想，与时俱进，转变观念，树立运用现代信息技术提高德育教学效果的理念。目前，高等职业学校重视传统道德教育，容易忽视教育主体和环境的变化，如果盲目说教，方法落后，方法陈旧，会让学生感到乏味，难以满足现代德育的需要。因此，需要引进先进的信息技术手段来提高高职学院的德育。

四、提高高等职业学校德育实效性的实践探索

近年来，我校坚持把德育放在首位，创建以德育为核心的职业文化，引导学生树立“做事第一、做人第一、道德第一”的办学理念。逐步建立“立交桥”，提高高等职业学校德育工作的实效性。

（一）高等职业学校德育目标的新定位

1.从加强高等职业学生的一天行为规范入手，关注高职生的习惯养成教育

从新生入学开始，学校就一直关注高等职业学校学生日常学习的规范，对教育的培养刻不容缓。通过军训、入学教育、星期一升旗仪式、专题会议和网上演讲系统进行德育以及宣传，促使学生养成良好的习惯。

2.以培养党的积极分子为出发点，要努力提高学生的思想政治素质

我校每年都组织党员培训活动，坚持让入党积极分子参与活动。除了学习党的理论基础外，还组织了参观和社会实践活动。每年约有100名学生向党组织提出入党申请。严格按照党员标准，每年招收十多名学生党员，成为优秀中专学生的代表。

3.近年来高等职业学校学生职业道德建设的重点，学校严格实行交替制

班级轮流进行三个月的职业交替学习，在实际工作中加强基本职业道德教育，在集团和天海集团等真正的商业环境中实践职业生活。

4.以法律、纪律、安全教育为主线，确保高等职业学校学生身心健康成长

从入学开始，学校就以“校规、学校纪律、心理健康、消防安全”为主题，开展专门从事公安、消防、心理咨询等专业人员的综合教育会议。学校还设有专门的心理咨询室，实时引导学生，引导健康生活。

（二）论“三贴近”原则对高职学校德育内容的丰富

1.开展与传统节日相关的实践教育活动

每年，中国传统节日高职学院都会组织学生感恩、尊重老师、爱国主义教育等不同的德育活动，使学生在思想和情感上得到锻炼，从而提高他们的道德修养。

2.通过制订学校发展计划，以德育活动为目标实行每月活动

例如，经典阅读、班级竞赛、“8S”级文化评价、校园集体舞、校园十星级等，丰富了学生业余文化生活，增强了德育的实效性。

（三）高等职业学校德育方法的创新与德育新途径的探索

1.加强我国高等职业学校的德育文化建设，营造良好的文化氛围及育人环境

一般来说，德育委员会和学校校园宣传部门会举办德育创新性活动，对高等职业学院学生思想政治教育进行引导。同时面对信息化的社会，需要引导学生正确的舆论，通过校风、校训、校歌等方式鼓励和感染学生，以学校为荣，以学校为家。

2.实施“8S”管理体系，塑造高职生的新形象

通过宿舍评价、班级文化建设评价、班级“8S”管理评价等一系列活动，在整个学校实施“8S”管理体系。“8S”管理评价体系的功能是提醒学生每天实现一个小目标，为学生创造良好的学习和生活环境，塑造现代高职生的新形象。

總之，提高高等职业学校德育的实效性是一项系统的、必要的活动。我国的职业教育只有将德育与学生生活结合起来，才能促进学生的可持续发展，把德育放在首位，把德育融入学生生活。

开展有效的道德教育，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。提高学生的综合素质，满足学生的需要。高等职业学校应采取一切有效措施，解决德育工作中存在的问题，提高德育水平促进德育工作。

参考文献：

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[5]蔡婧.新时期高职院校德育工作机制优化研究[D].济南：山东大学，2012.

编辑 司 楠

作者简介：徐彧（1991—），女，江苏泰兴人，助理讲师，研究方向：建筑施工技术。