互联网思维在实现高校思想政治教育创新中的作用

[摘           要]  互联网技术的快速发展在很大程度上改变了人们获取知识与信息的途径，大学生作为互联网的应用主体之一，他们世界观、人生观和价值观的塑造与互联网时代的发展有着密不可分的关联，这也使高职院校思想政治教育工作面临着全新的机遇与挑战。创新高校思想政治教育应真正做到以人为本，具有时代性与交互性，这与互联网思维的参与性、开放性、重视用户体验等特征有异曲同工之妙。能否运用互联网思维来指导高校思想政治教育创新工作直接关系到高校思政教育的效益。就互联网思维在实现高校思想政治教育创新中的作用展开论述，以期能够提升高校思政教育的水平。

[关    键   词]  互联网思维;高职院校;思想政治教育;创新

[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）02-0204-02

在现代信息技术的推动下，“互联网+”时代已悄然来临，互联网凭借其即时传播、无限容量、无缝渗透等优势快速渗透到社会生活和生产的各个领域之中，不断推动着社会的变革，促进时代的进步与发展。人们对互联网的应用已步入“常态化”阶段，互联网思维作为一种全新的思维方式应运而生，并且在潜移默化中对人们的生产与生活的行为方式产生影响。高等教育应与时俱进，不断进行教育改革，以符合社会的发展潮流。互联网时代日新月异，高职院校思想政治教育工作的内外部环境也在不断发展变化，面对思政教育中出现的新问题，相关教育工作者只有摒弃传统的思维方式，培养互联网思维，并在互联网思维的指导下创新思政教育工作，以此来满足教育以及人才培养的需求。

一、互联网在高校思想政治教育创新中的作用

（一）丰富高校思想政治教育的信息资源

互联网能够实现信息的即时性、快捷性和共享性传播，人们对信息的接收与分享能够突破时空的限制。高校思政教育工作者能够借助网络平台获取更多知识文化资源，在很大程度上拓宽了交流信息和共享信息的渠道。在传统的高校思想政治教育中，教师往往采用灌输式的方法向学生教授理论知识，这种模式下的思政教育是一种单向式教学，而学生也是被动地接受知识。互联网实现了信息的高速传播和实时共享，学生通过网络平台能够接收到源于不同渠道的多元化信息。学生在接收海量信息的过程中，能够根据信息特点和自己的喜好对信息进行选择性接受，形成自己的思想价值观念。总之，在互联网环境下，教育的双方在信息资源的获取上都变得便利化与多元化。

（二）创新高校思想政治教育的方法和手段

教育信息化是当代教育的主要发展趋势，在高职院校思想政治教育中，有效地应用新媒体技术，能够革新传统单一的思政教育方式，教师可以采取多元化的方法和手段为学生提供优质的思想政治教育，借助图像、音频、视频等载体将思政教育的内容更加生动形象地呈现在学生面前，使高校思想政治教育更具直观性和趣味性。目前，很多高校都擁有自己的网站，为学生进行网络授课也已经得到普及，利用网络平台进行交流、答疑和解惑已然成为高校师生的一种重要教育方式。互联网的开放性能够使学生快速便捷地获取学习资源，从而实现个性化学习;社交平台的发展使学生的交流跨越语言和地域的阻碍，提高了交流的实效性。互联网的应用使高校思想政治教育已经不再拘泥于传统的课堂教学，更具多元化和开放性。

（三）强化高校思想政治教育的针对性与实效性

互联网的开放性与共享性构建了一个民主平等的互动交流网络空间，网络交流模式是多种多样的，既可以进行一对一交流，也可以进行一对多、多对多交流。网络交流的方式也是多元化的，学生可以无障碍地进行自由交流，通过论坛、贴吧等网络平台就自己喜欢的话题自由发表见解，与其他人进行互动交流，实现思维的碰撞。高校建设自己的网络平台，改变了传统、单一的课堂教学模式，高校教师可以借助网络平台引导学生进行自主学习，鼓励学生自由地发表自己的想法和见解，让学生在潜移默化中受到思想政治教育。高校思政教师通过为学生设置一些话题，再对学生加以有效引导，使学生能够自由地进行思考与争论，可以有效地提高思想政治教育的效果。高校思政教师通过全面分析学生的浏览内容和关注点，可以对学生的教育需求和思想动态有个准确的把握，从而使思想政治教育更具针对性，提高思政教育的实效性。

二、互联网思维下高校思想政治教育的创新路径

（一）以用户思维来提升高校思政教育的吸引力

受传统教育体制的影响，高校思想政治教育的思维模式比较固化，要想将互联网思维有效地在高校思想政治教育中进行贯彻是比较困难的。在传统教学模式下，高校思想政治教育难以取得良好的网络教学效果，由于教学模式较为固化，思政教育基本采取讲座或课堂教学的形式，这种单一的教育方式使整个教育氛围都比较枯燥沉闷，难以激发学生的学习热情。传统的思政教育模式难以对学生的情况有个全面的掌握，无法满足学生的个性化需求，由于传统的思政教育比较保守，很难对学生产生吸引力，因而在很大程度上弱化了高校思想政治教育的效果。

在高校思政教育中引入用户思维能够有效改变思政教育的现状。以用户为中心是用户思维的主要特征，它注重用户的参与和体验，倡导“双主体”的思政教育模式，明确学生在思政教育中的主体地位，有助于增进教师和学生之间的相互合作。将用户思维有效地应用于高校思政教育中，就需要对教师和学生的关系有个全新的定位，转变传统教育模式中的单一说教形式;对思政教育体系加以创新，革新传统教育理念，真正做到以学生为中心，并对学生的情感体验加以重视;教师应当与学生站在平等的立场上进行沟通和交流，真正走进学生的内心世界。

（二）以大数据思维来优化高校思政教育的效果

大数据技术具有强大的数据生成能力，能够对人类活动进行全面的记录，并且能够定量性地对数据进行分析，将大数据思维引入高校思想政治教育中，可以使思政教育更具数据性和科学性，优化思政教育效果。由于每一名大学生的兴趣爱好与生活背景都是不同的，因而他们的性格特征与行为表现都是具有差异性的，所以借助大数据技术收集并分析学生的个人信息，能够对学生的差异性有个更加全面的把握，从而及时掌握学生的发展状态和思想动态。通过对学生的个人档案进行个性化定制，并将其作为高校思政教育的重要依据，有助于教师因材施教，使思政教育更具针对性，提高教育的有效性。除此之外，对于学生的思想困惑和感兴趣的话题也可以借助大数据技术进行收集，从而为学生挖掘出更多的网络教育资源，丰富并创新传统思政教育的内容，满足学生多元化的学习需求。

（三）以平台思维来改进高校思政教育的方式

平台思维具有开放性、共享性和共贏性等特征，通过对碎片化资源进行整合，打造共赢生态圈，构建能够全面发挥各方资源潜能的平台，从而实现互利共赢。在高校思政教育中应用平台思维，能够对思政教育的方式加以改进，提高教育的质量与水平。一方面，各个高校之间要搭建相互通联的合作平台。通过建立思政教育资源库和开发平台，为高校思政教育的沟通和交流拓宽了路径，思政教师借助平台可以获取有效的教学信息，能够使思政课程的内容更加丰富全面;在平台的作用下，各高校思政教师可以共享信息资源，相互交流学习，有助于思政教学质量的全面提升;借助平台，不同高校之间能够开展深入合作，从而更好地对网络数据资源进行开发和利用。另一方面，通过介入各类网络平台，师生可以更好地参与网络舆论。互联网的发展为言论自由创造了有利条件，大学生有着鲜明的个性和活跃的思维，教师要及时对他们的意见与看法予以中肯的回复，从而与学生构建起平等互信的网友关系。

（四）以社会化思维来净化高校网络环境

社会化思维是一种协同式、立体式思维，倡导协作与共赢。应用社会化思维来指导高校思政教育工作应当对传统的教育模式进行革新，通过资源共享来整合思想政治教育资源。高校思想政治教育不仅要求教师在课堂教学和课余活动中加以努力，同时学校也要为思政教育营造一个健康、充满活力的文化氛围，只有这样才能使思政教育的氛围更加浓厚。网络信息复杂多样、良莠不齐，基于互联网思维的高校思想政治教育必须为学生建设一个良好的网络环境，避免不健康的网络信息对学生造成不良影响。社会化思维需要全社会的全员参与，各方形成一股有效的合力，共同净化高校网络环境。一方面，有关政府部门和网络运营商需要对网络加强管理，对网络非法行为进行严厉打击，及时清理网络中的不良信息，最大限度地降低网络对大学生的负面影响。另一方面，各高校需要强化校园网络信息管理，使校园网络能够聚集更多先进的思想，能够为大学生的思想政治进步提供精神食粮。高校需要对网络加强监管，通过制定相应的网络行为准则，对大学生的网络行为进行严格的审查与监督，引导大学生正确利用互联网，更好地学习思政知识，以此来提升高校思政教育的质量和效率。

三、结语

总而言之，互联网思维在实现高校思想政治教育创新中发挥了重要作用，在“互联网+”模式下，高校思想政治教育的信息资源会更加丰富，教育方法与手段会更具多元化，能够有效提升教育的质量和效率。基于用户思维、大数据思维、平台思维、社会化思维来创新高校思想政治教育，以此来提高高校思想政治教育的吸引力，优化教育效果，使思政教育的方式得以改进，并为大学生营造一个健康的网络环境，不断提高学生的思想政治修养，充分发挥思政教育的作用，为大学生正确价值观的建立创造有利条件。

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编辑 张 慧

作者简介：孙玲（1982—），女，汉族，山西临汾人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育与法律。