高职有机化学教学改革研究

徐丹 马静

[摘           要]  在教育改革不断推行的新时期，我国各个地区都积极加强教育资源的合理配置，促进教学改革质量的进一步深化。具体到高职有机化学课程改革和分配中来，通过重要地位的巩固，对化学知识的内容进行有效的调动，可以更好地培养更为优秀的人才。因此，在对这一课题进行分析和探究的过程中，将结合当前的教育目标，加强对教学质量内容的进一步了解，更为有效地为学生综合素质以及专业能力的提升奠定深厚的理论和社会实践基础，推动学生逐渐向良好的学习态势发展。

[关    键   词]  高职院校;有机化学课程;教学改革

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）02-0172-02

我们都知道，化学知识与我们的生活有着密切联系。在实际的教学过程中，教师要充分本着以学生为根本的发展原则，对社会实践性进行全面的展现。在这个过程中，不仅要巩固有机化学课程的地位，也要通过目标的明确，进一步对教学效果進行体现。在这个过程中，让学生明确有机化学与我们生活之间的联系，并寻找各方面的知识内容，这样才能够在不断探究的过程中提升自身分析问题、解决问题的能力。所以，在未来的教学过程中教师要着重把握高职有机化学课程教学改革的相关方法，不断推动我国教育事业的不断进步。

一、高职院校加强有机化学改革的重要意义

在新时代的新形势下，高职院校积极加强知识内容体系的改革，让学生在学习的过程中，不仅局限于教材内容的学习，还可以更好地加强知识内容的延伸，对学生自身各方面能力的提升也具有至关重要的影响。在这个过程中，教师要不断加强对知识内容的了解，拓宽自身的知识面，在实际教学的过程中，可为学生展现更多的化学实践，这样可以在教学的过程中，不断推动学生与教师的共同进步。从宏观的角度来看，对我国的有机化学教学改革来讲，积极推行改革，也可以使各方面的改革政策有效地贯彻到指导高职院校中去，让学生在对各方面的知识进行统筹部署和安排的过程中，有一定的学习心得和体会。所以，综合以上内容分析，我们可以充分明确，高职院校注重有机化学课程的改革，不仅可以适当改变当前教学中出现的一些不良问题，同时也可以及时地优化和探索自身的教学方法。在良好教学思想的指引下，不断创新教学内容，对于未来教育事业的发展以及我国社会地位的有效巩固都有非常重要的意义。

二、当前有机化学教学改革推进中存在的问题

很多高职院校积极加强教学改革，结合有机化学这门学科，采取了相关方法，整体上在原有的传统教学模式上略有突破。但是，也存在一些问题。比如，课程体系不清晰，在教学的过程中，没有利用专业化的教学素养感染学生。在这种情形之下，就会大大降低教学效果。所以，加强当前高职有机化学教学改革问题的进一步探索，对学生自身的成长以及教师教学水平的提升都有十分重要的推动意义。具体来讲，我们主要从以下几个方面进行分析。

（一）基于课程体系单一性的问题分析

在实际对高职有机化学的课程体系的相关内容进行把握的过程中，最重要的问题是全面地明确整体的课程体系。但是，很多教师在对这一问题进行把握的过程中，只是模仿理科化的一些课程体系，对各章节的知识内容进行贯通，而没有加强知识连接性的检查。甚至在对教学内容的理念和概念进行解释的过程中，也存在一些偏差的问题，不能有效地利用现代化的教学理念，加强内容的有效更新，学生学习了这一重要的知识，在社会实践过程中就会出现知识衔接不到位等问题。除此之外，在对教学内容的知识点进行汇总的过程中，由于内容较为复杂，在对各项内容进行把握的过程中，教师都没有归纳成一个条理清晰的知识体系，就使学生在学习的过程中，很难养成良好的学习习惯，在创新意识和动手能力培养方面还存在较多的不足之处。

（二）基于教学方法较为单一的问题分析

在当前教育理念的影响下，教师只有不断地创新教学方法，更加适合学生的学习特点，才能够不断深化教学效果。但是，很多教师在对高职有机化学教学改革的问题进行把握的过程中，在思想理念应用以及教学方法方面还存在很多问题。比如，教学方式单一，只是利用黑板形式展现相关的知识，学生自身的接受程度较低。在实际上课的过程，中学生不能集中注意力，也就大大降低了这一课程教授的效果和质量。很多化学教师只注重理论知识和概念的讲解，学生虽然对这一知识已经明确，但是在实验操作和实践问题解决的过程中，在对应性和知识内容衔接性方面还存在一些问题。而在对实验课程进行展示的过程中，学生不能有效地参与进来，只是教师进行演示，学生的任务则是进行记忆，这一实验课程教学的形式化严重。

（三）基于学生本位思想不贯通的问题分析

很多高职院校的化学教师在对有机化学课程教学改革的相关目标进行有效把握的过程中，不明确这一任务开展的重要意义。在对主体内容进行讲解的过程中，仍然以教师自身为基本的主体。整体的讲解时间过长，使学生在对知识内容进行接触的过程中，存在很大的偏差。一般来讲，上课20分钟以后，很多学生就不再注意听讲，而后续的知识内容与前一课堂又没有较大的衔接性，在对实际的情况进行调整的过程中，也没有根据学生的实际学习情况调整自身的教学方法。在此种情况下，教师主导地位过强，就使学生自身的存在感、参与感较差，不能有效加强知识内容深层次的探究。在对化学实验内容进行把握的过程中，也不能积极主动地参与到问题的分析和探究中来。在复杂问题解决以及知识内容理顺方面都还存在着较大的问题。

三、有效强化高职院校有机化学课程教学改革水平的重要策略

在上述内容研究中，我们结合当前学生的实际发展情况，以及部分高职院校在化学课程教学改革中存在的不足之处，对实际的操作问题改革问题进行了分析和探究。从基本论述研究中，我们也可以充分认识到，很多高职院校虽然积极推行有机化学的这一专业的教学改革，但是在实行性、实施性方面都存在一些问题。很多目标的确立与实际的教学工作严重不符，使很多教师在对政策进行落实的过程中存在很大问题。长此以往，不仅会大大降低院校专业设置的科学性和合理性程度，也会在很大程度上影响这一学校在社会中的地位，对学生综合素质进一步增强也存在一定影响。基于这一发展问题，在以下内容研究中，将结合自身的教学经验和查询到的理论知识，对深化职业有机化学课程教学改革水平的重要策略进行分析，进而为后续的教学改革研究提供一定的基础。

（一）明确课程体系，优化教学内容

作为一名新时代职业院校的有机化学教师，在实际对高职院校的有机化学教学改革工作进行部署和贯彻落实的过程中，要积极结合理论知识和社会实践内容，创新教学方法，不断对整体的课程体系进行明确。也就是要在原理知识进行讲解的基础之上，不断对实验教学进行有效的推進。在对课程设置等工作进行开展的过程中，也要积极借鉴其他各大高校的发展策略，充分通过理论知识和社会实践结合的教学体系，让学生对自身知识掌握的程度进行全面的检验，让学生多做实验，学习实验习惯。在实验的过程中，也要强调一定的操作流程，让学生在学习和实验的过程中，可以本着一丝不苟的工作作风，才能够取得良好的学习成效。比如，在对立体化学的部分知识进行讲解的过程，教师可以结合生活实际，对实际的应用内容进行展现，学生了解分子的对称性，才能更加游刃有余地把握整体的应用效果。

（二）创新教学方式，优化教材建设

在对教学方法进行优化的过程中，要结合教材内容，加强总体建设体系，优化得当性的考量。也就是在基础教材内容进行展现的基础之上，要更多地对学生和教学改革的需求进行展现。结合不同区域的教学环境，针对学习能力，切实可行地对各方面的拓展知识进行展现。加强座谈会的召开和组织，让教师和学生可以与其他高校的学生进行沟通与交流，这样才能够贴近生活实际，更加有效地展现调研水平。在对相关的教学方法进行创新的过程中，也可以利用分层次教学方法，让学生在学习的过程中，可以有不同的目标，每一个学生都有参与感和存在感，才能够发挥自身的主观能动性，独立自主地思考相关的化学问题。当然，在全新教育理念的影响之下，教师也可以更多地开发其他新型的教学方法，比如，在学习卤代烷相关的知识之前，可以让学生进行预习，并加强知识内容的讲解。在这个过程中，学生有一定的思考空间，才能够更为认真地集中注意力听取教师的讲解。

（三）强化学生本位教学思想

社会意识形态的深化对行为规范具有重要的指导作用。所以，在此种情况下，教师为了更好地实现有机化学教学改革的发展目标，就要形成以教师为主导、学生为主体的教学模式。也就是说，整体的教学进程可以由教师进行把握，但是学生要不断地发挥自身的聪明才智和主观能动性，有效地对课堂知识进行全面的参与。根据不同的教学理念，以技术使用和知识理解为基本的教学目标，对学生基础薄弱能力不足的问题进行全面的解决，及时对各项教学方法进行调整，才能够让学生真正主动地参与到知识学习中来。比如，可以加强与学生之间的互动，对一些简单的题目进行提问，遇到一些复杂问题可以进行小组讨论，让学生分为不同的小组来告知不同的探讨结果。

综上所述，对高职有机化学这一专业课程来讲，其在实际教学的过程中，不仅要考虑到专业的原理性内容，也要结合地区实际情况，对实用性、技能性的发展需求给予满足。在这个过程中，为了更好地实现一定的发展目标，教师也要着重把握自身的教学方法。通过多元化教学内容的展现，让学生在学习的过程中，可以更加投入地参与进来，这样才能够进一步强化教育效果，不断增强学生的就业能力和参与能力。

参考文献：

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编辑 张 俐