新媒体视角下中国画教学改革研究

谢军

[摘  要]在信息数字化与网络化进程逐渐加快趋势下，海量数字科技既能有效改变人类日常生产生活模式，又能推动我国传统文化传播与教学创新改革。作为我国传统文化瑰宝，中国画文化传承与发展备受阻碍。对此，在中国画教学中引进新媒体，实现智能化设备与传统教学的有机结合，以提高中国画教学效率与质量，通过教学实现中国画文化传承。因此本文对基于新媒体视角的中国画教学创新改革进行了深入探究分析。

[关键词]新媒体  中国画  教学创新

引  言

在高校美术教育教学中，中国画发挥着关键性作用，并且美术教育是传承中国画文化的重要载体。基于新媒体形势，信息技术与数字化媒介快速更新优化，中国画教学衍生了大量问题，导致无法与时俱进。这就需要在中国画教学中适度引入新媒体，在传统中国画教学方式中融入新媒体，以此推动中国画教学创新改革，提高中国画教学效率与水平，为中国画文化注入新活力，从而适应高校美术教育教学发展要求[1]。

中国画教学现状分析

1.发展日渐式微

中国画大体上是指历史悠久、风格独特、具备传统民族审美情趣的民族性绘画。然而在物质经济影响和外来文化冲击下，中国画发展备受阻碍，文化传承颓废，大多数年轻人更倾向于北欧与日韩审美，人们备受外来文化侵蚀，沉浸于其中，从而直接影响了中国画向现代化艺术进程的转变，进而阻碍了中国画教学的创新改革。

2.模式缺乏科学有效性

在高校招生规模不断扩大的形势下，大部分艺术专业在设立中国画课程时，主要选择开班教学模式，以此替代师徒制教学模式，使得中国画教学走向大众化、普遍化，然而因为师资力量不足，再加上少数教学国画课程的教师素养较差，促使中国画课程依旧面临着注重理论知识传播，忽略实践培养的不良局面，造成学生无法深入理解中国画，难以承担传承发扬中国画文化的媒介作用。此外，在课堂教学中，教师处于核心主导地位，学生艺术兴趣与思维开发受限，导致中国画教学效率与质量严重下降。

3.课程安排合理性匮乏

就高校美术课程安排而言，多数高校的绘画基础与美术史课程被安排于第一学年，后续开始进行分科教学。然而由于中国画基础知识传输不完善，学生难以准确认知了解中国画，再加上非专业课程学习任务重，使得学生根本无法耗费更多时间应用于中国画学习。大学四年的学习只能将学生培养为初学者，其绘画技能与鉴赏欣赏能力明显欠缺，也难以形成深层认知体系，创新创造更是遥不可及。

4.教学内容相对不完善

中国画是我国传统文化的重要代表，这主要是因为中国画的深层内涵博大精深，艺术表现是对情绪情感的阐释、表达。然而受教育体制与教学环境局限，在教学过程中，内容主要针对中国画绘画技巧能力培养，却直接忽视了学生传统文化素养与人文精神培养[2]。

新媒体对中国画教学的影响作用分析

1.利于增强课堂趣味性与吸引力

在传统中国画教学过程中，教师经常采取先绘画演示理论重点知识，再督促学生自主实践，以培养绘画技能。而中国画主张意蕴、境界，这就要求学生保持心静，但是当前很多学生缺乏耐心，无法忍受安静的氛围，导致此教学的方式难以吸引学生注意力，调动学生积极性。而基于新媒体的中国画教学能有效解决这一问题，教师可利用新媒体技术教学，整合独立文本与图形图像内容，形象化知识内容。特别是在教学中存在理解难度较大的概念，或者无法通过间接语言阐述的古代画论时，教师可利用新媒体软件，播放音频视频课件，以助于学生深入认识和理解，从而对中国化形成正确认知，产生浓厚兴趣，强化学生积极性与主动性，以此提高教学效果与质量。

2.利于创新且多元化教学方式方法

在经过长期发展之后，中国画教学模式已相對成熟。但是，在传统教学过程中，少数教师的理论知识传授环节相对薄弱，系统性与合理性匮乏，无法辅助学生构建健全的知识体系，并且表现形式固化，难以实现理论与创作实践的有机融合，这就直接影响了学生对于知识点的吸收与内化。而在中国画教学中引进新媒体，可有效创新优化教学模式。其一，创新教学理念，利用新媒体技术开展教学可帮助教师教学时不必局限于课程教材，可就学生具体状况科学灵活地设计教学内容。这样的教学模式更具灵活性、针对性，可有效启发学生创新思维。其二，丰富教学内容，新媒体技术开展教学可帮助教师减轻任务量，分配更多时间与精力在教学内容丰富方面，以此通过合理可行的教学模式，促使学生吸收更加多元化的理论知识内容。其三，推动师生交流互动，在传统笔墨教学过程中，学生学习绘画技巧时都是依据自主理解多层练习，而通过新媒体技术开展教学，可以适度添加一些交流互动环节，以强化师生友好交互关系。

3.利于打破传统课堂教学模式限制

中国画内涵博大精深，单纯依赖于课堂教学，学生难以领会其中精髓。在传统教学模式中，课堂教学内容与课程安排备受局限，使得学生学习中国画一直处于初级层面。这样不仅会影响学生深层学习与探究，还会阻碍中国画文化传承与发展。在信息化时代，网络系统覆盖了各大高校，这样一来，通过新媒体技术便可切实解决以上问题。学生可通过网络在线查询资料，并基于微信群与同学共享资料，与教师、同学交互讨论问题，有利于学生根据自身情况灵活性、针对性地学习，还能够强化师生良性关系，并且在线教学不会受时间与空间等外界要素限制，教师可搜集海量中国画图片与视频，整理汇总之后上传至校园网站，以供学生查阅浏览，帮助学生深入学习了解中国画相关知识。

4.利于丰富教学方式以提升教学水平

在传统教学过程中，板书与范画挂图是最常使用的教学方式方法。而利用新媒体开展中国画教学，不仅可以丰富教学内容，还可以优化教师教学方式，有效调动学生学习的积极性与趣味性。教师可通过图片或视频，让学生鉴赏优秀的中国画代表作，同时引导学生针对各种风格作品进行交流讨论，在拓展学生视野的基础上，提高学生的鉴赏能力。其中Flash动画具备作画与演示功能，既能够缩短教师现场制作时间，又能够在任何节点暂停和回放，以助于学生认真仔细观察作画的具体动作与流程。如此一来，教师便基于新媒体技术，依据教学现状，选择相应的、可行的教学方式，以此使得教学效率与质量显著提升[3]。