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中考英语复习备考策略研究

2020-09-02王书欣

成才之路 2020年8期
关键词:复习备考中考英语复习效率

王书欣

摘 要:中考总复习是学生对初中三年所学英语单词、句型和语法进行测试和总结的过程,教师要肩负使命,认真负责,精心研读课程标准和考试说明,做到回归教材,注重“双基”,做好“三轮”复习备考。要突出学生主体地位,发挥学生主体作用,要有针对性、科学性,避免盲目性、随意性,切实提高复习效果,提升学生中考成绩。

关键词:中考英语;复习备考;策略;针对性;科学性;复习效率;中考成绩

中图分类号:G633.41 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)08-0122-02

英语是中考科目中非常重要的一门学科,做好中考英语复习备考工作至关重要。因此,初三英语教师要充分发挥学生的主观能动性,带领学生认真做好英语复习,迅速有效提高英语成绩。教师要肩负使命,认真负责,精心研读课程标准和考试说明,让学生了解听说读写知识考试范围、能力要求和命题方向,做到回归教材,注重“双基”,做好“三轮”复习备考。

一、第一轮复习要围绕课本,脚踏实地,以教材为本

1.围绕课本,系统复习,夯实基础

课本即教科书,是专家、学者依据课程标准和考试说明编写的基础性文本,凝结了无数人的智慧和大量的心血。因此,复习备考要紧扣课本,以教材为本。脱离教材另搞一套,只会使复习效果大打折扣,成为无源之水,无本之木,丢西瓜,捡芝麻,事倍功半。学生学习英语知识常常有遗忘的共性,教师要注重从基础知识抓起,夯实学生知识基础。教师要带领学生从基础知识入手,循序渐进,熟练掌握初一到初三“课标”规定的“四会”单词,重点短语、句型、语法等内容,并进行系统梳理,使英语知识系统化,条理化。教师要引导学生通过总结归纳,激活头脑中的知识,从而达到对知识的深层理解和掌握。同时,教师可补充一些难易适中且具有代表性的经典习题供学生练习,要求学生限时独立完成,并认真检查批阅,以激发学生练习的积极性。针对习题中出现的难点、疑点、易错点和共性问题,教师要进行重点分析和讲解,逐一过关,不留死角。这是更高层次、更新角度对知识技能提炼再现的过程,而不是知识的简单重复,它解决了学会——会学——会用的问题,让学生不但知其然,而且知其所以然,并能够做到举一反三、触类旁通,从而取得“温故而知新”的效果。

2.脚踏实地,科学归纳,统筹兼顾

做好中考英语第一轮复习,教师要教育学生务必高度重视,认真学习基础知识,脚踏实地,不能有半点的仓促和马虎。教师要讲清讲透各单元的知识点,引领学生主动思考,把握要点,统筹兼顾,科学运用。教师要让学生掌握科学有效的学习方法,做到及时归纳,使学到的知识系统化,形成完整的知识体系。

3.注重阅读,梳理知识,培养能力

中考英语第一轮复习,要突出做好“总复习”,做到紧抓课本,全面掌握,打牢基础,让学生对英语知识点做到“心中有數”。为实现有效复习,教师要精心指导学生以教材为本,从细处着手掌握基础知识。例如,可要求学生每天读、背一定数量的单词或短语,争当“记忆能手”;开展小组合作学习,利用课余时间、早读时间让学生组成小组,互帮互学;引导学生每天阅读词句,坚持不懈,形成习惯;要求学生注重语法复习,对英语知识进行归纳整理,加强理解和记忆。

二、第二轮复习要突出“总”字,专题练习,系统归纳

1.突出重点,精讲多练,由点到面

做好初三英语总复习,需要学生对所学的英语知识做到“心中有数”,要形成总的知识框架。教师要引领学生对学过的相关语法、句法、句型,用心思考,深入理解。做到突出重点,精讲多练,由点到面,逐题突破,提高能力,进而把握重点,熟练掌握。

2.专项训练,由易到难,练评结合

第二轮的英语复习备考,要突出专项训练,由易到难,练评结合。训练的内容包括名词、动词、代词、数词、冠词、副词、连词、介词、形容词等词类;宾语从句(即直接引语变间接引语)、定语从句、状语从句;五种常见的简单句、祈使句、感叹句、反意疑问句等句型;需考查的几种时态和语态。教师要用心引领,创新技巧,带领学生梳理知识体系,掌握知识精髓。

3.认真做好学生的听力、词汇(口头复习)和口语复习工作

做好第二轮的英语复习,教师要引领学生突出做好英语听力、词汇(口头复习)和口语复习工作。可以组织学生结成学习小组,携手齐头并进。学习进行一段时间后,教师可组织小测试,把握学生实情,找出共性问题,做好查漏补缺。

三、第三轮复习要联系“考”字,加强考前指导,强化综合训练,提高应试能力

1.研读课程标准,适应中考要求,做好心理辅导

要想实现最佳的中考复习备考效果,教师就要严格按照课程标准和考试说明进行复习。因此,教师只有对课程标准和考试说明进行研读,才能做到心中有数,才能明确复习方向。此外,教师还要认真分析近年来中考英语的命题走向、考试题型和考试变化,明确考什么、怎么考、为啥这样考,进而创新教学手段,调整教学进度,把握复习重点、难点、易混点和关键点,提高复习效率。同时,教师要在中考之前,针对学生不同个性、不同表现,做好学生心理辅导工作,帮助学生“减压”,有效缓解学生中考前的紧张心理,让他们以更加自信的心态迎接中考,考出优异成绩。

2.选用模拟试卷,搞好综合训练,培养应试能力

为了提升中考成绩,全面深化素质教育,在平时的英语练习、测试之后,教师要让学生养成整理“错题集”的良好习惯。这样,便于学生加深记忆,防止再出现类似的错误。教师要引领学生认真做好模拟试卷,并开展好专项训练和综合训练。要强化分类练习,带领学生熟悉知识、把握知识特点,并对知识进行梳理,形成完整的知识体系。做好模拟训练,就是进行“考前大练兵”。为此,教师应从细节入手,从中招考试要求出发,认真落实好模拟试卷、考试时间、考场安排、答题卡和答题方式等工作,全方位进行应考、应试训练,以培养学生的应变能力和临场发挥能力。

3.认真做好学习方法、解题技巧、考试要领等方面的指导工作

提高中考英语复习备考效率,教师要注重引领学生紧密结合自身实际,掌握科学有效的学习方法和解题技巧,以积极健康的心态应对中考。因此,在中考英语复习备考中,教师要注重教授学习方法和解题技巧,精讲多练,强化习题训练,不搞“题海战术”,使复习具有针对性、目的性和实效性,切实提高复习效果。

中考英语复习备考方法很多,教师要不断进行探索和创新,多渠道开展活动,充分激发学生英语复习的主动性和积极性。在中考英语复习备考中,教师要力戒“一言堂”式的教学方式。这种教学方式只会导致教师疲惫不堪,学生昏昏欲睡,复习效率和复习质量低下。教师可尝试把英语教材和考题听力训练与单词拼写训练结合起来,紧密联系考试题型,开展拓展性训练,提高备考效果。

综上所述,中考总复习是学生对初中三年所学英语单词、句型和语法进行测试和总结的过程,教师要肩负起自己的使命,认真负责,精心研读课程标准和考试说明,做到回归教材,注重“双基”,做好“三轮”复习备考。要突出学生主体地位,发挥学生主体作用,提高英语复习的针对性、科学性,避免盲目性、随意性,切实提高复习效率,提升学生中考成绩。

参考文献:

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