小学语文部编版教材课后练习方法分析

王捷

【摘 要】 课后练习是教学环节的重要组成部分，部编版教材的课后练习突出了学生的核心素养，层层递进，为学生搭建进步阶梯。教师对课后练习的深度解析，有助于深入理解教材价值，通过课前、课中、课后的全面应用，达到课后练习价值的最大化。

【关键词】 小学语文;部编版教材;课后练习

课后练习，是语文教学中的重要环节，可以帮助学生把对课文的理解分析升华成积累联想。利用好课后练习，可以使其成为教师备课的导航图，成为学生理解课文的金钥匙。

一、部编版教材课后练习特点

1.凸显素养指向

部编版教材课后练习题的设置注重使用文本语言，营造一个文本语境，让学生在日积月累中熟悉语言形式，感受语言魅力。比如，一年级上册《雪地里的小画家》一课。人教版课后练习题是“读读连连”，题目的设置是动物的图案和名称以及对应的植物图案和名称，学生找到相似点进行连线。部编版教材的课后练习题设置为“雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？”相比于人教版，部编版的课后练习题以语言文字为载体且包含两种标点符号，更利于学生激活语言意趣。不同于图片的直观性，语言引导的问答环节，更能引起学生的思考，锻炼学生的联想能力和创造性思维。

2.搭建能力阶梯

部编版教材将各种语言要素融合在课后练习中，在习题的编排中，努力做到难度适中、梯度合理、多层次螺旋式发展，搭建合理的能力阶梯，引导学生语言能力稳步成长。部编版教材课后习题类型所占比重根据学生年级的不同侧重点也不尽相同。以一年级学段为例，识字写字和朗读训练占了课后练习题的大部分，积累词语和运用词句则相对较少。

3.构建表达图式

部编版教材在课后练习中引用了丰富的语言范例，和生活情境相联系，引导学生积极完整表达，锻炼学生表达的多样性。比如，在一年级下册《我多想去看一看》一课，课后练习题的“读一读，记一记”中，先通过阅读记忆加深学生对这种句式的印象，“弯弯的小路，宽宽的公路，美丽的天山，洁白的雪莲，雄伟的天安门，壮观的升旗仪式”，之后，又通过“以‘我多想……开头，写下自己的愿望，再和学生交流”的编排设计，引导学生在表达中应用。既巩固了前面阅读时的认知，同时和学生自身的生活情境相联系，激发学生的表达兴趣，从而不断提高学生的语言思维和品质，在不断的积累中，构建自己的表达图式。

二、课后练习方法分析

部编版教材课后练习在设计中凸显语文素养指向，搭建合理的能力阶梯，在读写中帮助学生构建表达图式，因此，教师对课后练习的精准把握和有效利用，对于有效提高学生的语文能力起着重要作用。

部编版教材课后练习主要分为两大类，一是和课文内容相关的练习题。一些题目的答案在课文中就可以找到，引导学生自己阅读课文，比如前文提到的《雪地里的小画家》的课后练习题。另外还有仿说仿写，背诵课文等练习题，都是需要结合课文内容来完成的。比如二年级下册《千人糕》一课中“默读课文，借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的”的练习题。第二种是需要学生联系生活实际的练习题。这种题目的答案并不在课文中，需要学生结合自己的生活体验，社会见闻才能进行回答。仍然是《千人糕》一课，结合课文内容的练习题后，还有一个发散思维的题目：“我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。”教师要重视课后练习的价值，避免简单流于形式。

1.发挥目标的引领作用

小学语文教学目标的设计要求表述要清晰、具体，目标的设定体现层次性，符合学生学情。课后练习题，是教师设置教学目标的重要参照物。课后练习题和课文内容本就是相辅相成的一个整体，挖掘课后练习的价值，有助于教师掌握编着意图，厘清教学脉络，明确教学目标。因此，教师一定要将课后练习融入日常教学中，围绕课后练习要求学生达到的能力水平进行课程设置，制定课程目标。例如二年级下册《传统节日》课后练习题：“按照时间顺序排列下面的节日，再选一两个说说你是怎样过节的。”下面罗列出“端午节、清明节、元宵节、春节、重阳节、中秋节”。这个课后练习题，就要求在这节课教学目标的设置上，包含了解传统节日时间和习俗的要求。

2.发挥练习的辅助作用

语文可以说是一门包罗万象的学科，课本中的课文内容，只是开启学生思维的钥匙，掌握课文内容不是我们学习的终点，只是学习的开始。充分利用课后练习题资源，让学生在举一反三中，语文综合能力得到提高。

3.发挥实践的拓展作用

吕叔湘先生曾经说过：“从某种意义上说，语文以及一切技能都是一种习惯，凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”可见，语文能力的培养，离不开反复的练习实践。课后练习往往包含着教学的目标和重难点，因此，我们不应该仅仅把课后练习放在教学最后一个环节，而是要将它融合到教学过程中，根据教学需要，放置在合适的位置，更好地发挥其实践作用，使实践训练成为课堂活动的主线，突出语文教学的实践性。

小学语文部编版教材相较于之前的教材版本，立意更高远，编排更合理，减少了浓厚的“说教感”。课后练习题的设置上更注重语文素养的表达，通过合理的分層次教学，帮助学生构建语言图式。将课后练习融入教学全过程中，发挥它课前的引领作用，课中的辅导作用，课后的拓展作用，使练习和教学高度融合，有的放矢进行课堂教学，真正发挥教材在小学语文教学中的积极作用。

【参考文献】

[1]马之先.统编小学语文教材课后练习题的种类和教法[J].中小学教材教学，2018（08）：17-20.

[2]胡莉莉.浅谈统编教材课后练习的特点及教学价值[J].小学教学参考，2019（07）：48-49.