小学语文教学中学生朗读能力的培养

丁丽珊

【摘 要】 学生朗读能力的培养是小学语文教学的重要目标，同时也是难点所在。本文先阐述了小学生朗读能力培养的重要意义，在明确小学语文教学中学生朗读能力培养现状的基础上，最后从适当增加学生的阅读时间等四个方面，探讨了小学生语文朗读能力培养的有效策略。

【关键词】 小学语文;朗读能力;阅读时间

在当前小学语文教学过程中，学生朗读能力培养是非常重要的，同时也是小学语文教学的核心模块之一。通过朗读能力培养工作，能显著提高学生的语言技能水平，减少语病，对于自身综合语文素养的提升也是非常有效的。从这个角度来看，小学语文教学过程中全方位提高学生的朗读能力已经成为重要教学任务之一。但是有相当一部分教师目前还没有掌握培养学生朗读能力的有效方法，最终使得教学活动无法达到既定的效果。因此本文主要从这个角度入手，浅析小学语文教学朗读能力的培养。

一、学生朗读能力培养的重要意义

学生朗读能力的培养具有较为重要的学科意义：一方面，朗读能力的全面培养能显著提高学生的语言能力，同时也会引导学生逐步形成自己的语感，对于他们长远发展来说也是非常有利的。另一方面，朗读能力培养可以让学生深度认知语文文本，认知语文文本中的情感。不仅如此，朗读能力的培养也可以进一步提升他们的思维能力，对于他们未来的学习和进步有着显著的帮助。

二、小学语文教学中学生朗读能力培养的现状

虽然朗读能力培养目前已经成为我国小学语文教学体系中的重要部分之一。但是结合当前我国各个小学的语文教学现状来看，教师针对于学生的朗读能力培养效果还存在比较明显的不足。这主要是因为多数小学语文教师对于朗读能力培养的重视程度比较有限，在具体培养学生朗读能力的时候找不到合适的方法与途径。

三、小学语文教学中学生朗读能力培养的有效策略

1.适当增加学生的阅读时间

在传统语文教学体系中，朗读能力培养并没有得到充分的重视，所以学生往往只有两三分钟的时间来进行课文阅读。但小学生自身的自主学习能力比较有限，两三分钟根本不足以让他们通读与理解课文。在这种情况下，各个小学语文教师就应该适当增加学生的阅读时间，同时还要在学生进行阅读的时候进行一定的引导，切实提高学生阅读课文的综合效果。比如部编版小学语文二年级上册《日月潭》教学过程中，教师可以在学生朗读课文之前，先引领学生标准一些重难点理解词汇，保证学生朗读的流畅性与整体深度。这里可以直接选择课文后面标注出来的“湖、绕、围、胜、央”等。在朗读的时候，教师还应该至少留下五分钟以上的朗读时间，并让学生朗读的时候带着自己的感情，试着体会作者想要表達的思想情感。

2.选择正确的引导介入时机

小学生自身身心发展层次比较有限，对于情感的把握也比较难。因此如果放任他们自行朗读课文，那么就很难取得较好的成效。在这种情况下，教师就应该把握好引导介入的时机，提高学生朗读课文的成效。在具体引导介入的时候，教师可以考虑在学生发音不正确，或者有感情引读课文时介入到学生朗读过程中。比如在部编版小学语文三年级上册《父亲、树林和鸟》教学过程中，课文中有很多对话。因此在学生朗读课文的时候，教师可以在开始朗读之前进行介入，引导三名学生分为一组，分别扮演父亲、儿子和独白，并各自有感情地朗读课文。在学生分组朗读的时候，教师还要实时提醒学生融入感情，并注意音调高低和语速快慢，在疑问句中表达出角色的疑问，在肯定句中体现出乐观自信。这样以后，学生就能通过朗读课文更好地把握课文的情感内涵，对于课文内容的认知程度也能得到显著提高。

3.激发学生自主朗读的兴趣

小学生理解新知识的能力比较有限，所以教师应该通过学生的兴趣点来激发他们在语文学习过程中的积极性。这样，以后教师就可以让他们以阅读兴趣为主，切实提高他们在阅读朗读过程中表现出来的积极性与主动性。比如在部编版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学过程中，教师可以让学生在朗读课文的时候，模仿小蝌蚪摇头摆尾前进的动作，并同时朗读课文。在这种表演性朗读活动中，学生对于语文朗读的兴趣也会显著提升，并将这种兴趣转化到语文学科体系中。

4.引领学生正确感悟课文内容

在小学语文教学过程中，很多教学任务都要求学生有感情朗读课文。这主要是因为在有感情朗读课文的过程中，学生能真正感悟课文文本蕴含的内涵情感，综合提高他们的语文学科水平。因此在后续小学语文教学中，教师应该引导学生有感情朗读课文，并全面感悟课文中蕴含的情感。比如部编版小学语文三年级上册《灰雀》教学中，教师可以着重引导学生感受列宁对小男孩的爱意，并在学生朗读中引导他们进入角色状态，感受小学生的心理情感，实现语文知识的内化，同时也促进他们内心世界的成长。

综合来看，切实提高学生的朗读能力，能强化学生对于语文学科知识的认知程度。作为教师，应注重结合小学生的身心发展特点来开展朗读能力培养活动，充分凸显学生参与朗读能力培养的主动性，并正确选择自己介入的时机，全方位激发学生阅读朗读的整体兴趣，以促进学生朗读能力及语文学科素养的全面提升。

【参考文献】

[1]黄先荣.小学语文教学中学生朗读能力的培养对策[J].中国农村教育，2019（34）：62.

[2]梁守燕，王莉，魏风云.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].课程教育研究，2019（47）：73.