高职院校体育教学与学生体质测试的灰色关联分析

王磊 刘夏

摘要：高职院校学生毕业以从事一线技术工作为主，随着社会的发展，用人单位愈来愈重视高职院校学生在校体育课程学习与体质健康。因此，以三亚航空旅游职业学院学生为研究样本，运用灰色理论关联分析法，对课程和体质健康之间的关系进行探讨。结果表明，女生的教学评价的关联度最高是身体核心能力锻炼为主的指标，男生的教学评价关联度最高的是保持健美体型及身体核心能力为主的相关指标。所以高职院校在体育课程设置及教学与学生体质健康协同发展中，教学要以学生需求为目的，并要兼顾体育教学质量的提升。

关键词：灰色理论;高职体育教学;学生体质测试

现代社会飞速发展，各行各业对人才的要求也越来越高，特别是高职院校毕业生身心健康越来越受到用人单位的重视。体质健康就目前而言已成为高职院校学生发展就业的核心竞争力之一，高职院校体育课堂教学和学生的身心健康的发展关系尤为密切。高职院校体育课程的教学目的不仅是掌握体育技能，塑造岗位体质能力，更要以维护和促使学生体质健康为主要目标。而体育课堂教学质量的提高会直接关系到学生基本身体能力的发展和健康程度的提升。

近年来，随着国家经济的发展，民众的生活条件逐渐提高，但我国高职大学生的身体素质却下降明显。在国家各级教育部门的重视下，高职院校学生的耐力得到明显提高，在力量类素质方面却呈现逐年下滑趋势。针对这种现象，部分高职院校对学生体质健康也越加重视，把其评价结果作为体育教师考核的一项重要指标。

一、研究方法及数据来源

（一）研究方法

灰色关联分析是上世纪80年代初由邓聚龙教授创立的，主要是研究系统中各子系统之间数值的相似、相异等相互关系，从而衡量数值间关联程度。高职院校的体育教学是以学生就业后体能储备为导向的，所以在教学和学生体质之间有着较大的可变性，但二者也有着相互的关联性，因此学生体质与体育教学是处于不断变化的状态。

（二）数据来源

研究采用三亚航空旅游职业学院2014-2017年学生体质测试数据，经过数据整理、清洗、匯总，形成了男生和女生体质测试与体育教学评分汇总表，并采用灰色关联分析法来衡量系统内的指标与另一个系统内指标的关联度。

二、 体育教学评价体系建立

（一）体育教学评价指标

采用“授课前（X1）”评价课前准备及教学文件情况;采用“授课中（X2）”评价教学过程中的方法步骤、组织情况、运动负荷等;采用“授课后（X3）”评价学生技能掌握和身体素质方面提高。

（二）学生体质健康评价指标

按照国家学生体质健康标准关于大学测试项目的规定，测试项目为身体形态：身高（Y1）、体重（Y2）;身体机能：肺活量（Y3）;身体素质：坐位体前屈（Y4）、50米（Y5）、立定跳远（Y6），其中单测项目为女生800米（Y7）和一分钟仰卧起坐（Y9）;男生1000米（Y8）和引体向上（Y10）。

（三）样本选取

选取了三亚航空旅游职业学院2014—2017年民航专业学生体质测试数据为研究样本，样本数量为男女生各1500人。教学评价数据来自于对受测学生的调查问卷，问卷的设计借鉴了叶燎昆、唐磊在2016年发表的《大数据背景下基于云理论的普通高校体育教学评价体系的构建研究》文章中关于普通高校体育教学质量的评价问卷。数据如表1表和2所示。

三、灰色关联度分析

（一）评价指标无量纲化处理

由于文中数据有正向逆向的区别和单位的差异，所以对原始数据进行无量纲化处理，具体算法如下：

其中，[xnm]表示第[n]年的第[m]个指标的原始值，[Xnm]表示对应原始数据的无量纲值.具体数值如表3和表4所示。

求差序列及两极最大值与最小值。

（三）计算关联系数

（四）关联度计算

计算公式得出教学与体质测试关联度[R]，表5和表6。

通过表5和表6可以看出高职体育教学与学生体质测试的关系中，女生的关联度大小为： [Ry10>Ry1>Ry9>Ry4>Ry3>Ry2>Ry6>Ry5，]男生关联度排序为：[Ry1>Ry2>Ry5>Ry9>Ry3>Ry4>Ry8>Ry7，]由此可知，女生的仰卧起坐、身高、坐位体前屈测试指标中对体育教学评价有较高的影响因素。男生的身高、体重和坐位体前屈跑测试指标中对体育教学评价有较高的影响因素。而50米、800米和立定跳远、引体向上和1000米分别在女生和男生指标的关联度中排名靠后。

从关联度分析得出，女生锻炼的主要目的是拥有较好的身体形态，并且比较重视躯干核心位置的形态保持，男生对身体素质和健美的身体形态较为重视。但无论男生还是女生对跑动类项目较为排斥，男女生都较为倾向于原地锻炼类且运动量小的项目，这与海南地区的炎热天气及紫外线照射强烈有关系。

（五）结果分析

在灰色关联度分析中，通常ρ的取值范围在[0，1]区间， 根据经验，在此ρ取 0.5。文章多数关联度均在0.5以上，说明本文所选各项指标与教学评价的关联度高，体测对教学的影响比较显著。

我校在民航专业中采取体育教学岗位体能化的改革创新过程中，不仅重视通过体育课提升学生岗位体能储备，学生体质提升也得到了足够的重视。通过分析，得到与教学评价的关联度最高是男生和女生的身体核心能力指标。高职体育教学在满足学生锻炼为目同时开展体育岗位体能教学，不仅可以满足学生运动的需求，增加学生的就业核心竞争力，还能够促进教学质量的提高，使教学步入良性循环。

四、结论与建议

（一）结论

与教学评价的关联度最高是男生和女生的身体核心能力指标，其中男生更注重通过健身保持自己身体形态，男生和女生对跑动类项目较为排斥，都较为倾向于原地锻炼类且运动量小的项目。除此之外，女生对速度类项目锻炼较为抵触。

由于学生对耐力类项目有排斥，导致学生普遍存在免疫能力不强的情况，出现课程因病请假情况。因高职院校学生工作特点，学生体质就是就业核心竞争力的重要组成部分。特别是在重大疫情下学生免疫能力的提高不仅受益个人，对国家和企业都有着积极作用。

（二）建议

通过以上关联分析发现体育教学问题仍为突出： 一是在学生体育兴趣方面的挖掘还远远不够，体育课程项目设置较少，不能满足学生的锻炼需求。二是学校体育教师资源匮乏，满足不了多项目教学任务。建议从以下方面解决：

1.高职院校体育教学项目的设置应根据专业不同针对性设置，在保证满足岗位体质能力的前提下开设诸如瑜伽、健身等体育课程。在增加课程的同时要考虑学生不同的运动水平、兴趣爱好以及体质差异。学生的体育兴趣多样，学校并不能完全满足，可通过社会体育实践或参加校外大型活动等来补缺学校的不足，借社会体育资源来培养学生。

2.体育教师资源的匮乏是导致公共体育项目设置较少的主要原因，可以通过优秀教师招聘、校内教师在培训、行政兼职等方法来解决问题。在满足教育部规定师生比的基础上，要重视对校内教师的培训，高职体育教师应做到一专多能，教师本身应具备至少3个项目以上的教学能力，同时搭配行政教师兼职教学，这样既不会对教师形成工作负担，也可满足学生对体育锻炼的要求。

3.有效提高学生身体免疫。今年年初我国受到了大规模的疫情影响，此次疫情的扩散在学生身体免疫能力方面给我们敲响了警钟。学生提高免疫能力不单单受益个人，对所在企业和整个国家都有着较为积极影响，所以通过科学手段提高学生免疫能力是高职体育教师的责任和义务。

参考文献：

[1]  方达泉.大学体育健康教育发展研究——评《素质教育下的体育与健康课程研究》[J].当代教育科学，2015（15）：3.

[2]  黄璐.高校体育工作改革探索[J].体育文化导刊，2011（11）：86-89.

[3]  劉思峰，党耀国，方志耕，等.灰色系统理论及其应用[M].北京：科学出版社，2010.

[4]  张二妮，王长寿.陕西省文化产业与旅游产业融合的关联分析[J].西安工业大学学报，2014（01）：53-56.

[5]  叶燎昆，唐磊.大数据背景下基于云理论的普通高校体育教学评价体系的构建研究[J].云南师范大学学报： 自然科学版，2016（03）：73-78.

[6]  叶燎昆，夏正明，周明，等.体育教学质量与学生体质健康的关联评价研究[J].昆明学院学报，2018（03）：115-119.

[7]  刘喜玲，陈留强.大学生体质健康综合评定的灰色关联研究[J].价值工程，2016（12）：200-202.