应用PDCA循环法提升高校游泳选修课教学质量的研究

王语哲

应用PDCA循环法提升高校游泳选修课教学质量的研究

王语哲

（武汉体育学院，湖北 武汉 400079）

文章将PDCA循环训练法应用到高校游泳选修课教学中，分析其相关要求与优势，建立相对完善的教学模式，旨在提高选修课整体教学质量。

游泳；选修课；教学；PDCA循环法

大学生身体健康状况一直深受国家重视。随着物质文化需求不断提高，大学生越来越重视身体健康，体育运动成为大学生活必不可缺少的一部分。高校体育选修课备受学生重视，游泳选修课更是热门科目，但如今高校游泳选修课教学模式还未统一化，同时，游泳项目有其一定的危险性，在教学时各个环节都会出现问题，务必协调好“教”与“学”之间的关系，把教学内容多方面地在课堂上展现给学生。很多教师有自己的教学风格或者在教学时抱着“不认真”“学会就行”“不主动”的态度，对于上课出现的问题也不能更好进行分析解决，比较片面化，从而导致游泳选修课教学效果不尽人意，学生也无法得到综合素质的全面提高。本文以高校游泳选修课为例，运用PDCA循环分析法，从计划、执行、检查、调整四个方面分析高校体育游泳选修课存在的问题，并且提出意见和建议，目的在于有效发展大学生身心素质和全面提高体育选修课教学质量。

1 PDCA循环法概述

PDCA循环法这套理论最早是1930年由美国质量管理专家休哈特博士（Walter A.Shewhart）构想出来，引入概念“计划、执行、检查”，质量管理的三个程序被这三个概念充分概况，虽然这三个概念还是相对简单，不够完善，缺少管理循环的闭环和管理循环的起点，但是却为最终理论的形成奠定了非常重要的基础。1950年，戴明（Edwards Deming）博士不断改进和完善这套理论，引入“处理”这一概念，让PDCA循环具备了各个环节的闭环和起点，最终促成了PDCA循环理论的形成。

图1

PDCA循环实质上是一个质量不断改进和提高的模型，由图1可见，它的组成是由P（Plan）（计划，确定好教学目标，教学任务）、D（do）（执行，根据已有的）、C(Check)（检查）、A（Action）（处理）四个部分组成，各个环节相辅相成，使让计划和执行在每一次循环中都有体现，检查发现其中的问题，在循环的过程中，解决一定的问题，留下部分较难解决的问题，作为下一个周期的起点，确定目标，继续循环往复，对结果进行彻底的归纳分析，吸取成功经验，对难题进行总结，着重克服困难。PDCA循环法目的在于改进和完善目标方案，达到提高整体质量水平的效果。

2 利用PDCA循环法制定游泳选修课方案

2.1教学方法的选择有很多种，正确选择合适的方法可以有效帮助学生达到教学目标。根据不同的种类，我们可以把教学方法划分为：第一个是以语言信息为主的讨论法与讲解法；第二个是以动作练习为主的分解法和循环法；第三个是以感知为主的帮助与示范、保护法；最后一个则是以比赛为主的游戏法与比赛法。教学的方法多种多样，教师可以根据自己的教学特点和学生的基本情况，选择不同组合型的方法发展学生的技能水平和兴趣爱好，全面提高游泳选修课整体教学质量。

2.2以蛙泳教学为例，根据PDCA循环，可以划分为4个阶段7个步骤（见表1）。

表1 PDCA循环法蛙泳教学阶段和步骤

PDCA阶段具体内容 第一阶段P（plan）1.根据教学大纲，确定好每个单元的教学目标，再根据学生实际游泳基础水平，教学中发现问题，以解决上节课遗留问题为主，分析学生掌握技能情况。2.分别确定出熟悉水性阶段、蛙泳腿技术、蛙泳腿与呼吸配合阶段、蛙泳手部阶段、蛙泳手与呼吸配合阶段、蛙泳完整技术动作配合阶段，六个阶段在教学过程中所产生的系列问题和产生问题的影响因素。3.对上节课所遇到的困难和问题进行影响因素分析，并作出相对应的改进措施，做好下节课备课准备，从教学目标、教学内容、组织教法，学生实际掌握情况来制定具体方案。 第二阶段D（do）4.采用新的内容教学方案来对学生游泳技术动作、学习能力、兴趣爱好等进行有针对性地指导。 第三阶段C（check）5.课后对教师采用的新方案授课取得的效果和学生学习状况进行评价与检查6.归纳总结，取其精华弃其糟泊，吸取成功经验，牢记失败教训，并做出相应的意见整改。 第四阶段A（Action）7.对学生游泳技能掌握的情况教师要进行客观总体评价，对于出现的新问题和上节课尚未解决的难题转到下次PDCA循环。

整个阶段循环不仅有新课程的内容，又有上节课复习内容。教师在上课的过程中，要以示范讲解动作为主，不单单是让学生学会技术动作，更多地是强调要让学生了解其中的原理。教师也要有针对性地布置任务，对症下药。留给学生时间去相互交流，提出自己的想法、意见。教师最后做出点评。

3 教师运用PDCA循环训练法授课时的要求

3.1 高校游泳选修课教学应用PDCA循环法时，应采用统一规范化模式，这样可以更好地解决诸多教学问题。教师通过课后的回顾和总结分析，梳理各个环节中，是否存在相应的问题，游泳选修课教学的目标是否准确，内容是否合适，教学方法是否因材施教，教学效果是否显著，使教师授课时的方式更加统一化、简单化、高效化、准确化，不单单是教会学生技术动作，更多的是要不断改进教学目标方案，提升学生整体素质，也为高校选修课教师的发展提供一条有效的路径。

3.2高校游泳选修课教学在应用PDCA循环法时，应多主张教师之间的沟通合作，相互之间的探索分析，每位老师有自己教学的特点和风格，各抒己见，踊跃发言。不同层次的教师看待问题的角度和方式也不同，在交流的同时，更好地促进教师之间的情感，思想之间的碰撞可以促进教学科研的创新与发展，但同时也要注意，不要一味追求合作，也要独立思考问题，最后及时沟通交流。课后，教师要给学生一定的空间去独立分析问题，汇总学生的想法，在教学过程中，把合作与独立相结合，更能提高整个选修班整体教学质量。

4 结语

4.1高校将PDCA循环法应用到游泳选修课教学中，可以有效强化学生发现问题与解决问题的能力，能够持续改进与提高学生示范、讲解、纠错、表达能力，让选修课的学生在学习的过程中学会当教师，提高教学能力。

4.2高校将PDCA循环法应用到游泳选修课教学中，大大促进了教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的相互沟通交流，也激发了教师的管理和创新能力，学生的兴趣爱好，自主学习能力，让学生爱上体育课，爱上运动。

4.3 PDCA循环是一种全面提高质量管理的核心方法之一，主要在于持续不断地改进目标方案，以达到质量最优化的目的。高校将PDCA循环法应用到游泳选修课教学中，对提升教师教学能力和学生学习能力起到了事半功倍的作用，帮助教师用最科学正确的方法管理学生，同时发现问题，分析问题，解决问题，以此持续提高整体选修课教学质量。PDCA循环法应用到教学课堂当中，为提升高校选修课整体管理质量，和学生身心素质发展起到了积极促进作用。

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On the Use of PDCA Cycle Method to Improve the Teaching Quality of College Swimming Elective Courses

WANG Yuzhe

(Wuhan Institute of PE, Wuhan 400079, Hubei, China)

王语哲（1999—），本科生，研究方向：体育教育训练学。