结合生活教育理念，优化初中数学教学

王健

【摘 要】 随着社会的快速发展，传统教育理念和教育方式也受到了冲击，无法满足现代教育的要求。现代教育更加注重学生综合能力的发展，推行新课改，将生活教育理念渗透到教学环节中，促进学生核心素养的提升。本文将以结合生活教育理念优化初中数学教学为主题，从以下几个方面展开详细的分析和探讨。

【关键词】 初中数学;生活教育;教学理念;优化策略

以生活教育理念为中心，创新数学知识教学模式，增加数学课堂与现实生活的联系，引导学生从生活中感知、探究数学知识，推动学生对数学知识灵活运用能力的发展，进而打造高效的初中数学教学课堂。

一、创设生活情境，探究数学本质

在初中数学概念的讲解中，其理论化和抽象化的特征成为学生理解的障碍，导致学生无法从本质上进行学习和探究，降低数学知识的学习效率。所以，教师要结合具体的数学概念，挑选相应的生活事例，创设生动形象的数学情境，加深学生对数学概念的认知程度，充分发挥出生活教育理念的教学优势。

例如，在“概率”这一数学概念的教学中，教师首先借助生活事例让学生清晰地了解随机事件的概念，为了让学生区分随机事件，教师向学生提出“昨天下雨了吗”的生活化问题，结合生活实际情况——昨天没有下雨，得出肯定性的答案，其不是随机性事件，而是确定事件中的必然事件，进而让学生了解到随机事件是还没有发生的事件。随后，教师结合学生生活中经常以猜拳的方式解决事情的现象，引导学生以列举的方式得出自己获胜的机会有多大，当自己无论出剪刀、石头、布的时候，对方都有可能会出三者其中的一个，进而得出胜利、平局、失败三种结果，每一种结果出现的机会是三分之一，进而引入“概率”这个数学概念来讲解，每种结果出现的可能性大小的数值就是概率，引导学生从现实生活中探究数学概念的本质，提升数学概念的讲解效果。另外，教师应引导学生利用所学的概率知识设计方案，比如三个人决定一个人去擦黑板，为了保证每一个人擦黑板的概率相同，如何设计方案？促进学生在生活中运用概率解决问题能力的发展。

二、设计生活教学，提高教学效率

在初中数学教学课堂上，教师将生活教育理念渗透到各个教学环节，具有针对性地设计教学方式，引导学生运用相关的数学知识解决生活问题，逐步提高学生对数学知识的认知、理解及运用的能力。

例如，在“勾股定理”的教学中，借助相关的教学工具，教师能够让学生快速、清晰地记忆勾股定理的内容并活学活用。教师为学生设计以下生活事例，开展勾股定理的教学：已知校内旗杆的顶端有一根绳子能够延伸到地面，如今想要确定旗杆的高度，自主设计测量方案。在上述问题的解答中，学生的惯性思维是拿着尺子爬到旗杆的顶端进行测量，而忽视了对数学知识的运用。教师应引导学生思考这种测量方案的危险程度，否决该测量方案，引发学生的思考和探究。教师向学生提出：“能不能运用数学知识，通过计算得出旗杆的长度？”让学生回忆相关的数学知识，联想到勾股定理的内容，将绳子、旗杆和地面构成一个直角三角形，绳子和旗杆底部到绳子另一端的距离能够测量，进而代入数学公式，得出旗杆的高度。再比如，如下图，学校有一块长方形花铺，有极少数人为了避开拐角走“捷径”，在花铺内走出了一条“路”。他们仅仅少走了_步路（假设2步为1米），却踩伤了花草。

借助生活问题为学生提供运用数学知识的舞台，加深学生对勾股定理的认知程度，进而推动学生数学综合能力的发展。

三、开展实践活动，拓展数学思维

在初中数学教学环节中，教师应清晰地掌握生活教育理念，数学知识来源于生活、回归于生活，将枯燥的数学文字转变为生活中看得见、摸得着的具体形象，形成有效的数学实践教学活动，弥补数学课堂教学的不足，丰富学生对数学知识的体验，实现现实生活与数学课堂的完美融合，提升生活教育理念的教学效果。

教师要结合具体的数学知识，设计合理性的实践教学方案，引导学生从实践中拓展数学思维，达到事半功倍的教学效果。比如，在“圆柱体表面积计算公式”教学中，学生直观地认为圆柱是曲面，无法进行计算，进而无法理解表面积公式中每个式子的含义。为了降低难度，教师应该组织学生开展动手制作圆柱的实践活动，给学生准备纸张、胶带、剪刀等工具，引导学生发挥想象力，自主设计出制作方案，以两个圆、一个长方形拼接的方式，从实践中发现其中所蕴含的数学联系，长方形的长为圆的周长、宽是圆柱的高，进而掌握圆柱表面积计算公式的推导过程。之后，教师再拓展实践活动的内容，向学生布置自主推导圆锥表面积公式的过程，不断拓展学生的数学逻辑思维和空间想象能力。除此之外，在轴对称、中心对称等数学概念的教学中，教师也可以组织学生开展剪纸实践活动，引导学生从对折后剪纸的过程中，了解到折线为轴对称图形的对称轴、相互对折后的点为中心对称图形的中心点，打造高效的数学实践教学活动，提升學生的数学综合能力和核心素养。

总而言之，在初中数学教学课堂上，教师应该将生活教育理念渗透到各个教学环节中，借助生活中的具体事例创设数学教学情境，引导学生在生活问题的解答中探究数学本质，结合数学教学内容，设计生活实践活动，逐步实现数学教学课堂与现实生活的融合，升华数学教学的目标，推动初中数学课堂教学模式的改革和创新。