从寓言特点巧抓教学着力点

单金丽

寓言故事多采用借喻的手法，将富有教育意义的主题或深刻的道理体现在简单的故事中。统编本二年级教材编排的寓言故事篇幅短小，内容简单易懂，寓意深刻，学生们都非常喜欢。教学寓言故事，教师要从文本的特点出发，着力让学生领悟到其中蕴含的寓意。围绕这个着力点，我在实践中就寓言故事的教学展开探究，下面就以统编本二年级下册《寓言二则》中《亡羊补牢》一课为例谈谈教学策略。

一、读通课文，整体感知意思

寓言故事简短有趣，语言生动而不失理性，情节之间联系紧密，在写作构思上很有特点。教学时，教师应让学生在学会字词后进行朗读，从整体上了解、把握情节，梳理课文内容，从主要人物入手，看看人物做了什么事。

《亡羊补牢》这个故事虽然短小，但也有八个生字，运用利用熟字识记、结合语境识记等方法指导学生学会生字，再根据生字特点用直观形象的方法帮助学生理解字词，如“圈”可用图片展示理解，“钻、叼、喘”可用动作演示理解等。学生学会了生字词，教师让他们朗读整篇课文，学生从“一天早上”和“第二天早上”可以感知故事一共讲了两个场景，并指导学生分步思考羊丢了几次，养羊人怎么做，结果如何，再把这些意思连起来说一说，这样就可以从整体上把握课文的主要内容了。

二、品词析句，读懂故事内容

抓重点词句是理解课文内容的重要方法。仔细品析词句，在比较和揣摩中体会人物的心理，可以一步步加深对寓言故事中人物形象的认识，还可以通过想象补白，加深对文本内容的感悟。

教学《亡羊补牢》时，教师首先启发学生思考：第一次丢羊以后，街坊是怎样劝他的？养羊人又是怎样回答的？通过交流讨论学生明白：如果不赶紧把羊圈修好羊还会被叼走，或者羊也可能跑出去。接着紧扣养羊人的反问之话，让学生在朗读中体会养羊人不以为然。第二次丢羊后，抓住养羊人的所想所做来体会，一是理解关键词“后悔”，在学生感悟到“后悔”一词的意思后，启发他们联系生活实际，说说自己有哪些后悔的经历，从而加深理解。二是要读懂第二次丢羊后养羊人是怎样想的、怎样做的，结合“现在修还不晚”明白养羊人认识到了自己的错误;结合“赶紧”体会养羊人的行动迅速，结合“堵上、结结实实”，体会养羊人把羊圈修得很好，结合“再也没有丢过”，明白改正错误后的好结果。最后引导学生体会养羊人两次丢羊后态度的变化，为后面理解成语的意思做好铺垫。

三、联系生活，理解寓言道理

寓言故事把深刻的道理蕴含在短小的故事之中，有些寓言故事已经浓缩成常用的成语，融入我们的生活。如果，直接给二年级的学生讲解成语的意思，揭示寓言的道理，学生不容易理解，但是紧扣故事内容，联系生活实际，通过巧妙提问引发思考，学生就能自然而然地感悟出寓言的道理。

《亡羊补牢》的道理蕴含在故事的字里行间，教师可以这样设问：第一次丢羊后，养羊人采取补救措施了吗？后来出现了什么情况？第二次丢羊后，他认识到自己的错误了吗？他会说些什么？他是采用什么办法改正错误的？结果怎样？你觉得这个养羊人是一个什么样的人？在根据故事内容理解成语意思的基础上，教师再引导学生从故事走向生活，让学生说说生活中类似亡羊补牢的事例。先同桌互说，然后全班交流，教师也可以适当补充一些典型事例，让学生联系生活中的事例，循序渐进、水到渠成地领悟到寓言所蕴含的道理。

课本中的寓言故事充满了智慧。在教学过程中，教师一定要从寓言的文体特点出发，紧紧抓住教学中的着力点来指导学生学习，讓学生明白其中的道理，习得更多的语文知识。

（作者单位：江苏滨海县五汛实验小学）

责任编辑 刘 妍