论小学英语特色课堂的构建

李洪梅

【摘 要】受应试教育的影响，学习兴趣缺失、有问无答、互动少等现象非常的严重，小学英语教学如何推陈出新，如何构建特色教学逐渐受到了广大教师的关注。本文从小学英语特色课堂的构建出发，对如何更好的提高英语课堂的教学效率提出了自己的一些看法。

【关键词】小学英语;特色课堂;情感化

特色英语课堂包括了情感、语用和活力等不同的特点，教师的教学更应该具有自己的特色，那么如何才能更好的打造一堂具有特色的英语课堂呢？下面就从三个方面逐一展开探讨。

一、构建情感化的特色课堂

素质教育倡导英语课堂要充满人情和温暖，教师要注重师生之间的沟通和交流，让学生感觉到浓浓的亲切感。

首先，教师可以通过榜样力量构建情感化的特色课堂。过硬的专业素养和丰富的文化底蕴自会形成一体，成为坚硬的中坚力量。我一直提倡全英语式课堂教学，让学生至少能够在40分钟的课堂时间内感受到英语的氛围。为了能够获取学生的信任，我会不断地强化自己的口语表达，并在教学之前深入研究教材内容，掌握教材内容逻辑体系，合理安排所要教授的内容。

其次，教师可以通过爱的力量构建情感化的特色课堂。教师是学生的长辈，更是学生的朋友，不愿意和学生亲近的教师一定是高高在上的，这样的教师也难以融化与学生之间的隔阂。小学生正处于身体和心理成长的上升期，教师只有付出足够的爱，在学生遇到困难的時候，在学生厌学的时候，以爱的方式包容和感化学生，对学生来说，才更容易形成具有情感特色的人性化课堂。例如在讲到“blackboard”这一单词时，很多学生都会感觉到记忆上的困难，甚至于有的学生直接略过了这一单词，或者是将其放到最后进行学习，意识到学生逐渐丧失了记忆的兴趣，我就引导学生将blackboard拆分成black和board两个较为简单的单词，然后分别记住黑色和甲板两个意思，这样便在一定程度上降低了学习的难度，与此同时我会对学生给予情感上的鼓励，从根本上提升学生学习的自信心，从而为情感化课堂的建立奠定良好的基础。

二、构建语用化的特色课堂

英语是一门应用性很强的学科，如果英语学习不是为了拿来运用，那么学生学习英语还有何意义呢？但是现阶段的英语教学恰恰陷入了“哑巴英语”的尴尬境地，学生会读，会写，却不会说，可以说毫无任何“语用”的价值。我认为一堂具有特色的英语课一定是具有实质意义的，应突出“语用”的价值。因此，在实际教学中，我一直努力构建基于语用的特色课堂，让学生一边学习一边运用，提高英语课堂教学的效果。

比如，在学习“seasons”这一课时，学生对一年四季会有一个更为深入的了解，尤其是有关的英语表达，很多教师在教学的过程中都是以教材为主，以教师的讲解为主，也就是说学生在课堂学习中一直处于一个被动的“听”的角色，这对于语用效果的提升来说并没有任何的好处。我在教学中除了会关注教材内容，也会多加关注学生的内心动态，促使学生多思考，多表达，实现较好的运用效果。如我会将教材中的对话内容转移到课堂上来，让学生结合实际生活展开对话训练，脱离了教材的对话训练与生活会更加的贴近。同时我还会在教学中引入一次以“seasons”为主题的演讲活动，让学生充分利用起课余时间收集有关的信息，并从中选择自己最喜欢的一个季节进行描述，这对于学生来说意义非凡，即便学生将教材内容背诵的滚瓜烂熟，也并不一定会在主题演讲中展现出自己的独特风格，只有活学活用，灵巧的将所学习的知识运用到实践中去，才能真正实现语用的价值。

三、构建活力化的特色课堂

小学生正处于身体成长的关键时期，这一时期的学生天性好动，思想活泼，这是这一阶段学生的一大特色，但是在绝大多数教师的眼中，他们并不喜欢这样的小学生，更是会有一部分教师在不断遏制小学生天性的发展，教师的不拘言笑在很大程度上扰乱了学生的性格特点，他们变得沉闷，变得应试，也逐渐变成了教师喜欢的样子，但是这样的学生却并不是教育的初衷，我们更需要一群充满活力的学生和充满活力的英语课堂，学生可以在英语课堂上大声的表达自己的喜好和观点，可以对教师的教学提出一番质疑，可以更好的展露自己的个性，我想这才是一堂英语课原本的模样。

我在日常教学中会时不时的引入一些具有活力的课程内容，并适当活化教学形式，争取在最大程度上建立一个充满活力的英语课堂。比如我在教学动物单词时，就引入了一个“动物模仿秀”的小游戏，小学生天性爱好模仿，他们喜欢各种各样的小动物，在教学的过程中可以让学生以模仿表演的方式学习动物单词。在学习“dog”时，学生可以自制狗狗头饰，并模仿小狗的动作和叫声，这对于学生来说非常的有趣，同时引入“我仿你猜”的比赛游戏，学生每两个人组成一个比赛小组，参赛的学生一个模仿小动物，一个猜测模仿者模仿的是哪一种动物，在规定的时间内猜出数量最多的小组获胜。这样本堂课的学习在学生的眼中就变成了一次快乐的游戏和比赛，学生在不知不觉间便掌握了各种各样的动物词汇。在这样的课堂上，我听见了学生的欢声笑语，感受到了你争我抢的学习氛围，这不正是一堂充满活力的英语课堂吗？

在英语教学中，教师要努力为学生提供一个充满情感、语用和活力的特色课堂，让我们的英语课拥有自己的特色，也让小学生在特色英语课堂上有一个更好的体验和发展。

参考文献：

[1]陆月平.基于“让学引思”的小学英语课堂实践探索[J].学周刊，2020（3）.

[2]张习习，张朝霞.网络环境、信息技术下农村小学英语课堂的现状及对策[J].黑龙江教育学院学报，2019（12）.