初中历史问题教学模式的有效性浅析

宋涌

【摘 要】初中历史是学生学习历史的基础，在这阶段提升学生学习历史的兴趣可以有效促进学生历史学习积极性的提升。而问题教学模式正是现阶段应用比较广泛的教学方式之一，是在素质教育不断推行的过程中衍生出的新型教学方式，并随着历史教学的原有模式不断发展。在历史实际教学中，初中历史教师针对开展问题教学模式的方式进行研究分析，并对其实施的有效性进行探究。

【关键词】初中历史;问题教学;有效性分析

一、有效实施问题教学模式的方式

（一）在教学中问题由教师提出

在利用问题教学模式实施初中历史教学时，教师直接进行提问是这种教学模式主要采取的方式之一。在教学时教师可以对学生提问历史事件发生的时间、位置以及参与的人物等等。这些都是一些比較基础的知识，只要学生肯下功夫记忆一般没有太大的问题，但是应用教师提问的方式，教师与学生之间进行一问一答的教学模式，这样更有利于写生对知识点的记忆。

例如在“戊戌变法”的学习中，教师可以向学生提问变法发生的时间是什么时候？参与的人员有哪些？等等。除此之外教师还可以对问题进行进一步的提问，可以向学生提问戊戌变法的历史意义是什么？这样的问题需要学生进行思考以及总结，但是也是在历史学习中比较常见的问题形式，学生回答此类问题时需要学生对历史知识有一定的理解，这样才能保证答题的质量。还有针对材料分析，教师可以利用提问的方式引导学生抓住材料的重点，加深学生对相关知识点的理解。

（二）教师引导学生进行问题的提问

教师直接对问题进行提问只是能引导学生对问题进行思考，但是在教学中要想取得较好的学习效果，教师还是要引导学生主动进行思考，有利于促进学生主动学习习惯的形成。但是在实际教学中，很多学生由于对历史知识不够熟悉，而且有些学生有点害怕教师，就会导致学生不敢主动开口提问，害怕如果自己提出太简单的问题会引来教师的批评和同学的嘲笑。学生产生这样的心理就需要教师进行引导，鼓励学生提出问题。

例如在学习“郑和下西洋”时，教师可以让学生主动进行提问。可能学生会问郑和船队走到最远的地方是哪里？学生提问后教师可以鼓励学生利用教材或者查找相关资料找到问题的答案。这时学生开始提问就可以打破学生心理的恐惧，同时教师让学生自己寻找问题的答案还能帮助学生学会一个基础的知识点。教师在教学中还可以鼓励学生多进行提问，让学生发散思维进行思考，同样的问题教师可以让学生换个角度进行提问，例如：哪个船队走的最远距离是非洲东海岸和红海沿岸？虽然知识点相同，但是提问的方式不同就可以让学生学会换个角度学习知识。教师在教学中应该引导学生提出综合性的问题，并自己对答案进行探究，如果实在无法解决时也可以寻求教师的帮助，利用这样的方式进行教学可以提升学生学习的积极性，同时还能将历史知识进行升华，提升学生对知识的灵活运用能力。

二、问题教学模式的有效性分析

利用问题教学模式教学，学生在课堂上不断的思考，可以提升学生学习的热情，同时还能改善课堂的学习氛围，为学生更好的学习历史知识奠定基础。同时还能培养学生提问以及解决问题的能力，帮助学生构建完整的知识体系，实现学生知识结构的完善与平衡。同时还有利于学生思维能力的培养，让学生学会发现问题，让学生对历史事件进行归纳整理完善。让学生学会创建历史思维的模式，学会历史知识的迁移，学会用历史知识解决问题，让学生更好的学习历史。

在问题教学模式下，学生对历史知识反复进行思考以及提问，丰富学生的思维方式，学生针对历史知识点进行问题的提问以及解答，对学生的双向思考以及交流能力进行培养，从而实现学生综合能力的提升，有助于学生全面发展。而且在不断提问与回答的过程中，学生的记忆能力以及学习效果也会有所增强。而且有相关的研究表明，如果知识点没有被特意强化过学生很容易遗忘知识点。学生在提出问题、思考问题的过程中知识点就会被放大，在反复记忆的过程中学生对知识的理解能力就会得到增加，教师针对较难的知识点再进行学习情景的创建，学生自然能够更好的理解吸收知识点，进而达到提升学生学习效果的目的。

学生为教学主体的教学理念在这种教学方式中可以很好的被体现，这时教师更多的是担任教学活动中的引导者。教师在对学生不断引导以及启发的过程中，学生就能学会发现问题、解决问题，这时师生共同针对问题进行思考以及研讨，就能帮助学生加深历史知识的记忆，同时还有利于师生关系的提升。在传统的教学中都是教师讲学生听，师生之间的交流很少，学生只是一味的进行知识点的记忆，并没有时间思考问题，教师和学生都在机械性的教与学。但是应用问题教学模式，让师生之间的交流增加，学生也有时间进行思考，可以有效实现师生之间的互动，有利于培养和维护师生之间的关系。

三、结语

将问题贯穿到初中历史的教学中，让学生不断的发现问题、思考问题并解决问题，这样的模式可以更好的活跃课堂氛围，为学生创建良好的学习氛围。在问题教学中，学生的思维不断得到开发，也有利于学生对知识的学习，为学生巩固知识，让学生更好的学习历史，提升学生学习成绩。

参考文献：

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