怎样对待“被忽视”的孩子

王晓怡

幼儿园里能引起大家注意的孩子，要么特别优秀，要么特别调皮，而那些不声不响、不爱表现的孩子，往往无意识间成为“被忽视”的孩子。大家常常会判定为性格使然，却不知道“被忽视”孩子不同程度地存在自卑与自闭，是高度敏感的生命个体。如果教师长期放任自然，这些孩子可能会产生心理障碍。

峰峰就是班级里一位“被忽视”的孩子。每天来园和离园的时候能听到他和老师打一声招呼，其他时间都是老师怎么说他就怎么做，玩玩具的时候，小伙伴争抢了，他也是主动让出去。偶尔老师上课时叫一次峰峰，他也是轻声回答“我不会。”几次下来，当老师再叫他的时候，小朋友们都一起说：“他不会。”而峰峰只是默默低着头。峰峰做事情的速度比较慢，老师有时候会敦促一声“峰峰，动作快点。”久而久之，峰峰几乎成了班级里可有可无的孩子。

显而易见，峰峰就是个被忽略的孩子，他的心理已经出现问题，可能会造成性格孤僻、内向、自卑……这样的孩子尤其需要教师投入精力，积极地疏导。因此，在峰峰来到我们班以后，我就和他尝试了一场“爱的旅行”。

 拉近距離，开始爱的体验

《杜威教育论著选》指出：“教师第一件要做的事，就是要赢得孩子们的信任和热情。”我相信，做到了这一点，其余的问题也会随之解决。对于峰峰，首先要让他感受到老师的关注，赢得他的信任，激发他的热情。

早上来园的时候，我听到峰峰轻轻说了一句“老师早”。于是，我拉着他的小手，蹲下来问他：“峰峰，知道我是哪位老师吗？”听到他的回答后，我继续说：“喜欢老师吗？”峰峰先是摇摇头，又点了点头。“那你知道老师喜欢你吗？”峰峰迟疑了一下然后摇了摇头。峰峰的表现让我心里泛起酸涩，这个孩子，被忽略“习惯”了。课间，孩子们都在和小伙伴开心地玩玩具，峰峰一个人安静地站在一边，我走过去，将他半拥在怀里，问他：“峰峰，怎么不去玩呢？”峰峰低着头。我说：“老师陪你一起玩好吗？”峰峰抬起头，眼睛里惊喜的光芒一闪而过。我拿了一辆小汽车，对他说：“峰峰，我们比赛看谁开得远。”我和峰峰一起玩起来，每当峰峰开得比我远时，他都兴奋地拍手。有几个孩子也加入我们，于是，我悄悄地站到了一边，看着他们玩儿。

巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”对峰峰这样的孩子，有时候也许我们只需要一两句关心的话，就能拨动他们敏感的心弦，点亮他们心中的灯。

 拥有秘密，营造爱的浪漫

巴特尔说：“爱和信任是一种神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”语言活动的时候，我请峰峰到前面来念诗歌《春雨》，峰峰低着头说：“老师，我不会。”音乐活动的时候，我请峰峰起来唱《小红帽》，峰峰说“老师，我不行的。”

一天，我把峰峰带到办公室，对峰峰说：“老师和你玩一个游戏好吗？”然后，我拿出纸和笔，我写好了以后告诉他，“这是‘我不能，这是‘我不会，这是‘我不敢，这是‘我不行，我把他们都写在了纸上，请你把这些纸条都藏起来，好吗？”然后，我拉着峰峰的小手来到了种植园地里，说：“你把它们就埋在小树的下面吧。”然后，我对他说：“现在‘我不行，我不能，我不敢，我不会都被你埋在了泥土里，以后，你就只能说‘我可以，我会的，我来吧，我能行哦。这是我们俩之间的小秘密，好吗？”峰峰开心地点了点头。

也因为有了这个小秘密，我和峰峰之间的关系日渐亲密起来，有时候能听到他和小伙伴悄声说“我心里有一个秘密，不能告诉你。”言语间，峰峰有着小小的自豪与满足。

 学会赏识，收获爱的幸福

杜威说：“人内心深处最大的渴望是获得他人的肯定”。善于发现孩子的闪光点，多为孩子喝彩。峰峰穿脱衣服比较慢，但每次能叠得整整齐齐;每次孩子们午睡起床后在活动室里吵闹的时候，峰峰都在午睡室里安静地穿衣服，还主动帮小伙伴们整理床铺。年级组《叠衣服》比赛，我让峰峰代表班级参加，峰峰是参赛的8个孩子中叠得最整齐的一个，得到老师们的一致表扬，孩子们都对峰峰竖起了大拇指，我们也发现，峰峰接下来做事时，速度渐渐变快了。

 取得支持，打造爱的无限

我向峰峰的家长细致介绍了峰峰在园的方方面面，并表扬了峰峰的优点，和峰峰的家长达成共识：要让孩子从家长眼里看到，你们爱他，无条件地爱他，给他一个可靠的保证。父母的爱，老师的爱，加起来就是无穷无尽的爱，峰峰是个幸运的孩子，在爱的包围下，他封闭的内心逐渐变得光亮，正朝着心理健康、开心快乐一步步地成长。