怎样对待“被忽视”的孩子
2020-08-31王晓怡
王晓怡
幼儿园里能引起大家注意的孩子,要么特别优秀,要么特别调皮,而那些不声不响、不爱表现的孩子,往往无意识间成为“被忽视”的孩子。大家常常会判定为性格使然,却不知道“被忽视”孩子不同程度地存在自卑与自闭,是高度敏感的生命个体。如果教师长期放任自然,这些孩子可能会产生心理障碍。
峰峰就是班级里一位“被忽视”的孩子。每天来园和离园的时候能听到他和老师打一声招呼,其他时间都是老师怎么说他就怎么做,玩玩具的时候,小伙伴争抢了,他也是主动让出去。偶尔老师上课时叫一次峰峰,他也是轻声回答“我不会。”几次下来,当老师再叫他的时候,小朋友们都一起说:“他不会。”而峰峰只是默默低着头。峰峰做事情的速度比较慢,老师有时候会敦促一声“峰峰,动作快点。”久而久之,峰峰几乎成了班级里可有可无的孩子。
显而易见,峰峰就是个被忽略的孩子,他的心理已经出现问题,可能会造成性格孤僻、内向、自卑……这样的孩子尤其需要教师投入精力,积极地疏导。因此,在峰峰来到我们班以后,我就和他尝试了一场“爱的旅行”。
拉近距離,开始爱的体验
《杜威教育论著选》指出:“教师第一件要做的事,就是要赢得孩子们的信任和热情。”我相信,做到了这一点,其余的问题也会随之解决。对于峰峰,首先要让他感受到老师的关注,赢得他的信任,激发他的热情。
早上来园的时候,我听到峰峰轻轻说了一句“老师早”。于是,我拉着他的小手,蹲下来问他:“峰峰,知道我是哪位老师吗?”听到他的回答后,我继续说:“喜欢老师吗?”峰峰先是摇摇头,又点了点头。“那你知道老师喜欢你吗?”峰峰迟疑了一下然后摇了摇头。峰峰的表现让我心里泛起酸涩,这个孩子,被忽略“习惯”了。课间,孩子们都在和小伙伴开心地玩玩具,峰峰一个人安静地站在一边,我走过去,将他半拥在怀里,问他:“峰峰,怎么不去玩呢?”峰峰低着头。我说:“老师陪你一起玩好吗?”峰峰抬起头,眼睛里惊喜的光芒一闪而过。我拿了一辆小汽车,对他说:“峰峰,我们比赛看谁开得远。”我和峰峰一起玩起来,每当峰峰开得比我远时,他都兴奋地拍手。有几个孩子也加入我们,于是,我悄悄地站到了一边,看着他们玩儿。
巴特尔说:“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒,教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”对峰峰这样的孩子,有时候也许我们只需要一两句关心的话,就能拨动他们敏感的心弦,点亮他们心中的灯。
拥有秘密,营造爱的浪漫
巴特尔说:“爱和信任是一种神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”语言活动的时候,我请峰峰到前面来念诗歌《春雨》,峰峰低着头说:“老师,我不会。”音乐活动的时候,我请峰峰起来唱《小红帽》,峰峰说“老师,我不行的。”
一天,我把峰峰带到办公室,对峰峰说:“老师和你玩一个游戏好吗?”然后,我拿出纸和笔,我写好了以后告诉他,“这是‘我不能,这是‘我不会,这是‘我不敢,这是‘我不行,我把他们都写在了纸上,请你把这些纸条都藏起来,好吗?”然后,我拉着峰峰的小手来到了种植园地里,说:“你把它们就埋在小树的下面吧。”然后,我对他说:“现在‘我不行,我不能,我不敢,我不会都被你埋在了泥土里,以后,你就只能说‘我可以,我会的,我来吧,我能行哦。这是我们俩之间的小秘密,好吗?”峰峰开心地点了点头。
也因为有了这个小秘密,我和峰峰之间的关系日渐亲密起来,有时候能听到他和小伙伴悄声说“我心里有一个秘密,不能告诉你。”言语间,峰峰有着小小的自豪与满足。
学会赏识,收获爱的幸福
杜威说:“人内心深处最大的渴望是获得他人的肯定”。善于发现孩子的闪光点,多为孩子喝彩。峰峰穿脱衣服比较慢,但每次能叠得整整齐齐;每次孩子们午睡起床后在活动室里吵闹的时候,峰峰都在午睡室里安静地穿衣服,还主动帮小伙伴们整理床铺。年级组《叠衣服》比赛,我让峰峰代表班级参加,峰峰是参赛的8个孩子中叠得最整齐的一个,得到老师们的一致表扬,孩子们都对峰峰竖起了大拇指,我们也发现,峰峰接下来做事时,速度渐渐变快了。
取得支持,打造爱的无限
我向峰峰的家长细致介绍了峰峰在园的方方面面,并表扬了峰峰的优点,和峰峰的家长达成共识:要让孩子从家长眼里看到,你们爱他,无条件地爱他,给他一个可靠的保证。父母的爱,老师的爱,加起来就是无穷无尽的爱,峰峰是个幸运的孩子,在爱的包围下,他封闭的内心逐渐变得光亮,正朝着心理健康、开心快乐一步步地成长。