高校学业预警的问题与对策研究

邓敏

[摘 要]项目组基于问卷调查和访谈调研了学校学业预警工作的现状、学生对学业预警的态度、教学效果等。通过数据分析，梳理了高校学业预警中存在的问题，为完善学业预警机制、流程、帮扶工作提供了相关对策和建议。

[关键词]学业预警;学业帮扶;学生发展;高校管理

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2020）09-0194-03

高等学校的重要使命是以生为本，促进学生发展。目前高校部分学生缺乏学习动力、学习兴趣不浓厚、学习方法不对，而高校又缺少常态化干预，对学生学业表现跟踪不到位，直到学生问题严重时才处理。针对此类问题，部分高校已开始构建并实施学生学业预警制度。

学业预警是高校不可或缺的一个机制，是高校为学生提供服务的机制。从专业术语来看，学业预警制度是学校根据专业人才培养方案，对学生每学期的学业完成情况进行统计，对学生在学习过程中可能出现或已经发生的问题及不良后果，进行及时提示、告知，以督促学生纠正学业行为、改善学业状态;让家长及时了解学生情况，参与到对学生的教育管理工作中，形成教育合力，以指导和帮助学生顺利完成学业。

本文对广西教育学院实施学业预警机制以来的成效、学生学习的态度、实施效果等方面进行总结，梳理并分析原因，找到高校学业预警工作中存在的问题及不足，为完善和改进学业预警工作提供了相关建议。

一、研究目的与方法

（一）研究目的

本研究主要采用对比实验数据的研究思路，基本研究假设为实施学业预警后对学生学业成绩、有较为明显的影响。通过数据对比分析，检验实施学业预警前后不及格学生人数、学业预警人数的差异显著性，确认学业预警的成效。

（二）研究对象及数据

本研究以广西教育学院为例，研究对象为大学生中的学习困难者，需要被学业预警者。在时间上，从实施学业预警开始，选取相邻两个学期的学业成绩数据加以比较。学生样本基本相同，主要对象为2016级、2017级学生。

（三）研究工具及方法

本研究的主要工具为教务管理系统及Excel 2019软件。教务管理系统统计生成应预警的学生名单及学生学业成绩数据。Excel主要用于数据分析与汇总。除了运用数据对比方法以外，还通过问卷调查，收集不同年级学生反馈的信息来验证分析的结论。

二、研究结果与讨论

（一）预警前后学业情况对照

对教务管理系统后台数据的计算和统计，实施学业预警的前后两年，学校6个学院的学业情况均有不同程度的变化。

从表1中可以看出，实施学业预警后，学校学生的不及格科目下降趋势明显。6个学院的被学业预警的人数减少，对应比例也大幅减少。这说明学校实行学业预警有明显效果，学生大幅度提高了学业成绩。

（二）来自学生的调查问卷

为了解学生对学校执行学业预警的满意度及意见建议等，项目组进行了问卷调查及访谈。2018年底我们进行了问卷调查，收回问卷1055份。

1.学生学习动机调查及被预警的原因调查

学习动机的调查可以更好地了解学生的学习积极性及学习态度。被预警学生自我剖析自我学业情况，有利于学校有针对性地开展学业预警。从调查数据中发现，大部分学生学习动机、学习目标非常明确，大部分学生对专业感兴趣，并为了就业和理想愿意好好学习。学习动机调研数据详情如下：“对专业感兴趣”占比43.03%，“实现自己的理想与抱负”占比21.04%，“毕业后找份好工作”占比25.88%，“父母要我读”占比3.79%，“人家读我也读”占比0.85%，“其他”占比5.40%。

而被预警学生自我剖析被学业预警的原因，超过一半的学生认为被学业预警是因为学习动力不高，过于放松自己，占比56.87%。另外有三分之一的学生认为是学习方法不当造成的，还有少部分是对专业不感兴趣等。因此，我们后期要通过开展各类帮扶工作，如开展系统的职业生涯规劃教育，来帮助学生了解学生所学专业的背景、发展前景、社会需求，重塑他们的专业兴趣和学习动力。

2.学生对学校实行学业预警的态度

通过调研学校是否有必要实行学业预警来了解学生对学校实行学业预警的态度。具体情况如图2。

调查数据显示，13.96%的学生认为很有必要实行学业预警，39.62%的学生认为较有必要，38.48%的学生认为一般，5.88%的学生认为较无必要，只有2.09%的学生认为完全没必要实行学业预警。由此可以看出，学生对学校学业预警的实行还是持支持的态度，学生也希望通过学业预警能时刻警示自己。

3.学业预警制度对学生的影响和帮助

学业预警制度对学生学习态度的有着非常重要的影响，学业预警帮扶工作可有效地引导被预警学生树立正确的学习态度，具体情况如图3和图4。

调查数据显示，超过一半的学生认为学业预警制度对学生学习态度有较为积极的影响。只有约5%的学生认为学业预警制度对学习态度有消极的影响。超过一半的学生认为学业预警帮扶制度对学业困难学生比较有用，能警示学生加强学习。有约30%的学生认为学业预警帮扶并未有实质性的帮助。由此可以看出，学业预警制度在学生心目中能够起到预期的效果。

4.学业预警存在的问题

学校实习学业预警有一些好的措施和做法，但仍存在一些问题，调研数据具体情况如图5。

从调查数据中发现，超过一半的学生认为学业预警程序有待完善。45.05%的学生建议加强预警后的指导和帮助，预警程序有待完善占比53.46%，预警失效不高占比27.11%。由此可以看出，学校自实行学业预警以来，存在一些问题和不足，程序和后续帮扶工作有待进一步完善。

三、结论与建议

（一）结论

本次研究表明，学校实施的学业预警可以提高学生学业成绩，确实收到了制度设计的预期效果，但仍存在以下问题：

1.学业预警程序不够完善

目前，高校学业预警通常是在教学过程结束之后，针对学生上个学期或上一学年学业完成情况进行预警，而缺少对教学过程的跟踪处理和预警，无法从根本上解决学生的学业问题。

2.学业预警数据不全面，平台不完善

学生学业的结果与学生平时上课出勤率、作业完成情况、学习态度等密切相关。学业预警应涵盖学生学习全过程、全方位的数据，包括考勤、作业完成情况、成绩、平时表现等。但信息化平台不完善，教务管理系统只有学生最终的学业数据，缺少考勤、平时课堂表现等数据，无法对学生学业情况进行有效监测，更无法做到事前预防。

3.帮扶工作没到位

从调研数据可以看出，45%的学生建议加强预警后的指导和帮助。目前，帮扶工作主要是通过班主任或辅导员来完成的，班主任或辅导员主动与受到学业预警的学生进行谈话，分析学习情况，督促学生修正学业行为，并找出问题所在，制定整改措施。而其他教学管理人员、学生干部并没有加入帮扶队伍。对于在学习上存在严重问题的学生，仅依靠班主任或辅导员传达学业预警结果，对学生进行督促教育，很难达到良好的效果。

（二）建议

1.健全学业预警工作的程序

学业预警是事前事中的预防，所以应强化教育教学中的事前事中预防，增强学业过程的动态管理。学业预警须由学校的教学管理部门牵头、学生管理部门配合、学生辅导员、班主任、学生家长共同对出现学业问题的学生进行引导、教育和管理，并明确各方职责，加强信息沟通。事前要告知学生学业不按期完成的后果，如会留级、无法按时毕业等，让学生充分知晓学校的相关制度。事中要充分发挥寝室长、班长、班主任、辅导员的作用，及时发现问题、及时沟通，对学业出现问题的学生重点关注，结对子、一对一帮扶，使整个程序流程活起来，而不是仅仅停留在制度层面去约束学生，要更人性化，学生教师一起带动学业出现问题的学生一起去克服并解决学业中遇到的困难、困惑等。

2.不断完善学业预警信息化支撑平台

学业预警数据不全面，缺少考勤、平时课堂表现等数据。目前，学校正在大力推动易班校园建设平台，我们可利用易班新媒体平台，实时掌握学生考勤、课堂表现等数据。

此外，可利用现有资源开发软件，在教务网络管理系统中增加学业预警模块。学生可随时查询学业完成情况，并收到学业预警相关的警示信息。班主任、辅导员、教学秘书、二级学院领导可随时查询学业预警学生具体情况，联同家长，采取相应的后续帮扶措施。

3.多措并举，加强学业预警帮扶

学业预警的对象是具有一定特殊性的一类学生，其主要有以下问题：身体疾病、心理问题、自制力差、学习态度懒散、学习目标不明确等。那么，面对这类特殊的学生，如何走进他们的内心，是至关重要的。这就需要学校多措并举，加强学业预警后续帮扶工作。其一，班主任、辅導员可针对要进行学业预警的学生开展系统的职业生规划培训，帮助学生了解学生所学专业的背景、发展前景、社会需求，重塑他们的专业兴趣和学习动力。其二，充分发挥学校其他职能部门的作用，如心理健康中心可定期开展心理健康教育培训，或针对问题学生采取一对一辅导。其三，充分发挥班干部、同伴、室友的作用，了解受预警的学生的生活、心理状态、学习状态等，并让班干部、同伴、室友参与到帮扶中来，针对不同情况采取有效对策，增强学生主体参与学习的积极性和主动性。其四，发挥“党员联系群众”制度，让党员老师、学生加入到帮扶队伍中，每位党员要联系1～2名接受学业预警的学生，定期组织开展座谈、主题实践活动、社会公益活动等，让帮扶工作真正落到实处。其五，学校通过座谈、电话访谈等方式增加与家长沟通联系，加强家长监管力度，共同制定切实可行的帮扶策略。其六，设置激励措施。为促进帮扶措施的有效实施，学校可对帮扶优秀生给予奖励，对预警后进步较大的学生给予表彰或奖励。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 杜小刚，张慧，魏哲.高校学业预警机制构建研究[J].出国与就业（就业版），2011（19）：120-121.

[2] 陈阳.我国高校学业预警：模式、问题及对策[J].山西高等学校社会科学学报，2016（5）：63-66.

[责任编辑：刘凤华]