政治认同视域下研究生导师制的思考

戚昊辰 曲丹 刘敏 曹辉

[摘 要]随着我国经济发展进入新常态，核心新动能不断转变增强，推动高等教育事业也步入了新阶段，高校对于新时代下如何培养研究型人才这一问题有了更多的思考。研究生作为当前高校最高层次人才培养群体，他们是未来国家和社会发展的中坚力量。研究生培养的目的在于为国家培养出具有高学历、高素质、高发展的综合性人才，为国家培养符合社会主义建设需要的合格建设者和可靠接班人。项目组立足政治认同视域，分析当前研究生导师制下培养工作面临的不足和缺失问题，提出并探索研究生导师制模式下的优化路径，以期进一步促进研究生培养质量的提升。

[关键词]政治认同;研究生;导师制

[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2020）09-0170-03

政治认同指的是政治主体（公民）对政治体系产生的情感归属，通过自身的利益需要而反映在对当前政治实践活动的认可、赞同和支持等方面的情感表述。作为国家和社会发展的中坚力量，高校研究生群体的政治认同程度直接影响着一个国家政治体系的发展健康程度和一个地区政治、文化、科技、经济的稳定水平。

政治认同意识培养是否足够，关乎研究生培养质量是否能够符合国家和社会发展需要，关乎是否能正确回应“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”这个人才培养核心问题。当前，我国高校一部分研究生在接受导师指导时，过分关注专业学习，虽然科研能力有所提升，但思想道德素质十分薄弱;部分导师在评定研究生培养质量时，将学生是否有足够的科研成果、发表文章情况作为评定的唯一标准，而不关注学生思想道德是否高尚，理想信念、政治认同是否端正。导师和研究生双方都缺乏提升思想政治水平的意识，研究生内在素质提升不到位，直接导致学生对科研工作缺乏认同感，对国家科技发展缺乏关注度，直接影响国家、社会和个人的前途命运。

一、政治认同视域下导师开展研究生思政教育工作的意义

（一）实现导师职责要求

当前，我国高校主要采用以导师制为主的研究生培养方式。研究生导师制培养模式，即通过导师导学的方式，对学生开展专业技能学习、思想品德教育和综合能力提升。因此，要有效提升研究生政治认同与思想政治水平，就必须将研究生开展政治认同与思想政治教育有效融入导师育人全过程中，使之成为研究生培养的必要环节和核心内容。在提升研究生政治认同和思想政治水平时，我们不仅要关注学生个人品质和思想道德水准的提升，更要培养学生对于国家和社会、集体的认同感，引导学生将个人命运与国家发展紧密联系，从而提升学生对于科研工作的重视。

（二）改变研究生现状

政治认同视域下导师开展研究生育人工作，可以发挥转变研究生学习、生活、工作状态的积极作用。新时期新形势下，研究生群体承受着更多来自社会的压力，一部分学生由于政治站位与自我定位缺失，导致从事科研活动缺乏情感上的认同，只是将科研项目当作任务来完成，没有身怀为国家科技发展服务的意识和动力;一部分研究生将科研当做服务性工作，对于高校各项制度约束存在抵触情绪，导致开展科研工作得过且过现象发生;一部分学生只看重科研能力提升，忽略了思想政治觉悟的提升。因此，高校进一步加强和改革导师制，重视研究生思想政治教育，可以从根本上解决和改变研究生的思想问题，通过帮助学生解决实际困难，做好研究生思想引导、教育工作，可以有效转变、提升研究生的思想认知和政治觉悟，从而促进研究生的全面协调发展。

（三）具备德育引领优势

导师对于学生学习和工作的影响最为深刻。对于研究生来说，他们大多时候是跟随导师学习，在导师的指导下进行科研工作，长时间的一对一培养使得研究生对导师的依赖性加强。政治认同视域下导师在指导过程中需要更加注重学生思想教育的开展，引领学生朝着更高的层次发展，这不仅能推动学生思想道德水平提升，还能培养学生强化责任意识和担当精神，为其提高科研水平和综合能力提供内动力。

二、研究生导师制的问题与不足

（一）招生制度配套措施不完全

长期以来，我国研究生招生主要以研究生初试成绩为基础，而研究生的思想政治、道德水平等都没有纳入考核范围当中。过去的研究生招生工作，研究生导师的招生考核权没有得到有效保障，因此研究生录取过程中缺乏对学生思想道德水平的考核环节，导致一些研究生存在思想认知偏差，直接影响了研究生的整体培养质量与水平。高校需要进一步提升研究生招生制度及其配套措施的科学性和规范性，改革招生机制，通过提升复试成绩占比与完善考核内容等手段相结合，可以切实将改革措施落實落细。

（二）导师制改革影响力有限

高校通过明确导师的权利和义务，进一步细化了研究生导师的育人责任和权利。但在现实导师制实施过程中，部分高校存在过于重视导师的权利和利益，而忽略了导师应该承担的义务和责任，这样直接导致研究生导师责任制细化无法落地，导师对研究生指导行为依旧不受约束。

当前导师制改革当中，各高校虽然有意识地将人才培养过程中导师的权利与责任进行细化，但也忽略了不同学科、不同人才的培养差异化问题，导致改革只能有益于一部分工科研究生，对于其他学科研究生来说并不具备现实意义。

（三）导师队伍制度化建设不足

当前，国内高校为了强化导师的科研指导能力，不断优化研究生导师遴选制度，试图通过改革教师招聘与导师遴选制度等方式提升研究生导师的整体水平，但是由于缺乏科学的队伍建设制度和配套的长期发展规划，导致最终效果与反馈并不尽如人意。导师遴选制度只是导师队伍建设的一个方面，科学化的导师队伍建设需要从全局角度出发，包含导师的选聘、评价考核、组织培训、人员管理以及监督等方面，只有严格把关导师工作的各个方面，才能为导师整体素质的提升提供保障[1]。事实上，很多高校更加看重人才的引进，在提升现有导师个人发展与能力提升方面依然所有欠缺，导师的个人素质无法得到保障，研究生的培养质量也相应地无法得到保障。

导师与研究生人数比例不匹配是影响研究生培养质量提升的重要因素。当前研究生培养中，一个导师通常负责十几个研究生培养工作，繁重的科研压力导致教师根本无法集中精力为学生提供专业的思想政治教育，更不可能有效完成提升学生政治认同与政治站位的育人工作要求。

此外，一部分研究生导师缺乏对德育工作和思想政治教育重要性的深入理解，对国家人才培养政策也没有充分认识，致使导师个人教育事业整体缺乏科学性和时效性，这些都直接导致研究生导师对于提升学生政治教育的教学方案研究不够深刻、育人内容过于宽泛、成效影响不显著的原因导师育人手段和方式过于单一，学生在学习过程中积极性不高。加之当前德育教育、政治教育与研究生所学专业知识和社会经验都不匹配，导师不注重研究生与本科学生的心理与学业状态差异，也进一步导致学生在科研指导过程中效率低下，没有得到该有的教学效果[2]。

三、政治认同视域下完善研究生导师制的建议

（一）完善研究生招生配套制度

完善研究生招生配套制度需要从多方面一起入手。任何一项制度都不是孤立存在的，都需要与其他现有制度相匹配，才能形成合力，发挥最大功效。政治认同视域下研究生导师制建设也应遵循这个原则。

首先，学校应该加大招生监管力度，充分发挥制度监管机制并通过提升导师对国家、社会和个人职业的认同感出发，提升招生工作的科学性和严谨性。另一方面，学校应制定严格的问责制度，杜绝导师违规行为的产生，这样導师的招生自主权既能得到落实，也能得到约束，充分体现出研究生招生的公平性。

其次，学校应该规范研究生招生机制，从招生开始重视培养质量提升。通过探索加大复试成绩比重，设置多元化考核项目与内容，从单一考核学生知识点掌握能力和科研潜力，逐步向考查学生综合素质转变。在考核过程中应充分发挥导师的专业优势与育人经验，提前了解学生是否存在素质问题，以便日后在指导过程中重点培养，实现学生全面发展。

除了以上两方面，高校还应该重视学生的发展潜能考查，考核学生本科阶段是否已经具有创新性和发展性[3]。导师在考核过程中可以从学生的综合表现中挖掘学生的潜能，通过学生既往科研活动中所表露的观点和对于国家政策、行业学科发展的理解，了解到学生是否拥有发展潜质，以便更好地因材施教。

（二）整合优化研究生导师资源

目前，高校导师制改革呈现单一性，改革机制无法真正落实到教学育人实践当中，因而造成一部分导师依然我行我素，部分研究生导师素质不过关，学生无法获得真正成长。高校需要切实推进研究生导师工作机制改革落地，需要重新审视研究生培养目标与要求。应从国家、社会发展与中国特色社会主义建设需要出发，推动教育资源配比科学化，合理调整师生比例，逐步提升导师育人水平与针对性，帮助学生形成对党和国家事业发展的认同感、对科研工作和学业发展的使命感，并最终汇聚到研究生学习和科学研究的责任感与行动力上。

高校需要增强改革策略的多元性，关注学科之间的差异，针对不同的学科制定不同的改革策略。例如在导师责任制实施方面，学校需要在对现有导师制进行充分调研的基础上，立足新形势新特点，有针对性地强化导师责任意识和担当精神，有效提升导师的政治意识和政治站位，将导师导学向导师促进学生全面发展转变。

（三）明确研究生导师职责

导师的工作职责就是为学生提供与研究生阶段发展相关的指导服务，通过具体的学业指导，关注了解学生的思想转变与认知变化，将学生全面发展和综合素质提升作为主要目标。从提升研究生政治认同角度出发，导师应当坚持立德树人根本任务，进一步强化责任意识，注重言传身教，以自身高尚的思想境界和职业道德引导学生思想和行为的转变，实现学生个性化全面发展。

首先，高校应该通过规章制度明确导师的工作职责，规范导师的育人工作内容，将落实研究生内在品质发展作为导师育人的核心工作，要求导师在传授知识的同时兼顾学生创造力、创新能力以及正确价值观的培养。导师应该根据不同学生的特点制定一系列具体的指导计划，帮助学生提升综合能力。

其次，高校应落实导师工作奖惩制度，从学校管理方面来说，导师职责不明确，开展具体育人工作难以得到保障，不利于学校整体长远发展。对于国家来说，研究生培养工作不到位，教育质量不过关，不利于研究生个体与国家战略发展需要。因此学校应该加强导师工作奖惩制度建设，切实保障研究生育人工作质量的提升，对于指导工作优秀的导师给予奖励，对于工作不积极、态度不认真的导师予以批评惩戒[4]。

（四）制定相应的导师队伍管理选拔机制

强化顶层设计，以提升政治认同为切入点，推动形成科学化、规范化的导师队伍管理机制。导师队伍管理机制应将政治站位与师德师风建设作为主线，贯穿导师考核、培训、发展的全过程，以提升导师素质为基础，改善研究生导师制现状为基本目标，不断完善机制、改革机制，实现研究生培养工作专业化与效果最大化。

首先，学校应该制定相应的导师素质管理制度，高度重视导师遴选过程中对于导师政治站位、师德师风、专业能力、个人素质以及发展潜能的评价。将导师遴选制度与研究生教学目标相结合，选取最符合新时代研究生教学需要的导师人才，切实有效推动研究生的科研能力和内在素养提升。

其次，学校应该制定相应的导师能力培训制度。当前我国正处在改革深化的关键时期，产业结构整合、文化内涵变迁、价值分化加剧等都成为当前社会转型期的时代底色。大多数导师的专业科研能力都能紧跟前沿领域不断革新与发展，但部分导师的思想认知和政治意识并未做到“因事而化、因时而进、因势而新”，反而更易受到各种国际思潮和社会活动的影响。因此，学校在管理导师队伍时，应该注重导师继续教育与培训工作，特别是对导师在“对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同”方面的提升，进一步激励教师坚定理想信念，引导教师在育人的同时，客观审视思索时代变，增强自身及研究生群体政治素养的提升。

四、结语

研究生导师制改革是当前研究生培养机制改革的重点工作。在政治认同视域下，各高校都应积极探索导师制改革路径，虽然当前改革工作存在一定不足，但确实推动了高校研究生培养质量的提升。新时代、新要求下，高校应以全新的视角和更高的站位，积极推动研究生培养工作改革创新，以研究生导师制为切入点，完善、提升研究生导师队伍建设，有力推动我国研究生培养质量的整体提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 宋心果.基于研究生创造力培养的新型导师制研究[J].中国成人教育，2018（11）：37-39.

[2] 赵静，廖萍.研究生导师责权机制的研究与实践[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018（2）：155-157.

[3] 徐小芸，沈昱希.基于OBE理念的研究生导师工作机制研究[J].教育现代化，2017，4（43）：85-87+90.

[4] 罗杨子. 导师责任制下的研究生思想政治教育工作[J]. 新西部， 2015（23）：121-122.

[责任编辑：刘凤华]