趣味识字教学法在小学语文教学中的应用

【摘要】在我国小学低年级语文教学中，识字教学是非常重要的，识字教学情况会直接影响学生的知识掌握。随着教育的发展，越来越多的教师也已经慢慢地认识到了识字教学方法创新的重要性，并探索了多种识字教学方式。其中趣味识字教学措施得到了很多小学语文教师的认可。通过趣味识字教学能够将小学生识字的兴趣激发出来，让学生更加主动积极地识字，识字教学效果也会有明显的提升。趣味性对于识字教学法是非常重要的，其符合小学生心理特点。笔者主要探究了趣味识字教学法的含义，并对其应用进行了分析，希望能够帮助小学生更好地学习汉字。

【关键词】小学语文;趣味识字教学;应用

【中图分类号】G622                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）22-0058-02

【本文著录格式】王宏英.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用[J].课外语文，2020，19（22）：58-59.

小学阶段是基础教育阶段，识字是小学语文教学的重要组成部分。但是对于低年级小学生而言，由于其年龄较小、活泼好动，喜欢玩耍，学习的时候不够认真，容易走神。教师也必须认识到这个时期对于小学生好的学习习惯养成非常重要。虽然小学低年级学生的学习压力比较小，但是学生的识字压力还是非常大的。趣味识字教学法符合小学生的特点，教师进行小学语文识字教学的时候，怎样将趣味识字教学法运用进去，对于教师的教学和学生的学习非常重要。

一、趣味识字教学法及其在识字教学中应用的优势

对于小学生而言，识字是其学习的基础，只有学生掌握了汉字，才能够更好地进行相关知识的学习。在以往小学语文教学中，识字是重点也是难点，学生的学习兴趣很难被激发出来，这也导致了识字教学的效率比较低下，而趣味识字教学法的运用能够很好地改变这种情况。笔者下文中对趣味识字教学法含义进行了分析，并探究了其在识字教学中的优势。

（一）趣味识字教学含义分析

在小学语文教学中，识字教学是非常重要的环节，指的是教师教授学生识别、记忆并正确地应用汉字。汉语是我们的母语，汉字也是最基本的语言构成。所以，在小学语文教学中，识字教学也是最重要最基础的内容。随着教育的进步，识字教学模式也不断地更新，趣味识字教学模式也是教学发展的产物。其和普通识字教学模式相比，是一种新型的识字教学方式，前提是将小学生对于识字的兴趣调动起来，通过严格的教学实践来有效地进行教学。

（二）趣味识字教学法优势分析

和以往的汉字教学方式相比，趣味识字教学法的教学方式比较科学，能够将素质教育的本质体现出来。首先，趣味识字教学措施能够让识字教学过程更加的简单，在良好氛围的基础上进行识字教学能够提高小学生认识汉字、理解和记忆汉字的质量和效率。其次，趣味识字教学法能够帮助教师提高小学语文汉字新课标教学任务更加顺利地进行。通过趣味识字教学法能够帮助学生更好地理解汉字和运用汉字，在学生识字能力提高并且能够掌握一定汉字量的情况下，小学语文教学也会进行得更加有效和轻松。

二、小学语文教学中趣味识字教学方式的应用分析

趣味识字教学法的运用对于小学生识字学习非常重要，這便要求教师必须认识到趣味识字教学法的重要性，并将其合理地运用到小学语文识字教学中去。

（一）给小学生识字学习营造良好的氛围

小学时期的学生年龄较小，在这个阶段的教学中，学生学习积极性的调动是非常重要的，只有教师真正地尊重每个学生，认识到不同学生之间存在的差异，给学生更好地学习营造出一个好的氛围，教学效果便能够真正地提高。为了切实提高小学生识字的质量和效率，教师教学的时候，必须认真地分析学生识字速度情况、生活情况等一些客观原因，从而进行良好教学环境的创设，真正地做到寓教于乐，将小学生识字欲望很好地激发出来，让学生能够愿意甚至喜欢配合教师的识字教学，在这个过程中，学生的识字欲望也会有明显的提高。教师也必须认识到，进行小学语文识字教学的目的是帮助学生更好地进行阅读，若是孤立地进行识字教学，本身便是和素质教育不相符的，教师教学的时候，必须识字教学和阅读教学结合在一起，要求学生在阅读的过程中识字，学生才能够更好地感受到阅读的乐趣，对汉字用法理解也会更加的深刻。并且通过朗读等手段，还能够将学生带入到学习氛围中去，学生也能够更好地理解相关的内容。在这个过程中，教师应该将自身的主导作用发挥出来，在教学的时候，进行良好教学氛围的营造，让学生感受到识字的快乐，将学生对于识字的兴趣真正地激发出来。

（二）对识字过程进行设计，增加其趣味性

趣味识字教学法能够将学生识字的兴趣很好地激发出来，小学生也能够更好地感受到识字的乐趣。趣味对于小学生兴趣和学习活跃性的提高非常重要。这便要求，教师进行小学语文识字教学的时候，将自身的创造力发挥出来，在全面考虑到学生实际情况，尊重自己学生的情况下，对识字教学模式进行精心的设计，提高其趣味性。比如教师可以将表演、竞赛、字谜以及多媒体等手段运用到趣味识字教学中去。比如，在识字教学的时候，将比赛的方式运用进来，不但能够满足学生喜欢玩耍的欲望，还能够让学生在比赛的过程中更好地学习相关的内容，识字途径也能够得到较好的挑战，能够确保识字教学进行得更加顺利。总之，教师应该在考虑到学生知识掌握的情况下，选择合适的趣味游戏来将小学生对于识字的兴趣激发出来。教师还必须认识到备课的重要性，做好识字教学的导入工作，选择字谜的时候，对于低年级学生需要做到简单和生动，在提高趣味性的同时，将汉字的形音义结合在一起，这样能够帮助学生更好地发散其思维，能够帮助学生更好地学习汉字。

（三）根据生活实践进行趣味识字教学

小学生识字的时候，若是教师能够将识字教学和生活实践结合在一起，能够帮助学生强化其已经掌握的汉字，学生记忆力也会增强。所以，教师利用生活实践来进行趣味识字教学对于识字教学更好地进行也非常重要。教师教学的时候，应该尽量将学生已经掌握的汉字和其生活实践结合在一起，在实践的过程中进行最佳记忆手段的探索。比如“看”下面是一个“目”，但是学生写作的时候，经常会将“目”写成“口”或者“日”。对于这种情况，教师便需要对学生进行引导，比如教师可以问学生孙悟空的看路方式，这种情况下，学生便会模仿孙悟空。在学生模仿后，教师便可以继续讲解，告知学生“看”字下面是“目”，目本身便是眼睛，我们平时看各种事物是通过眼睛，不是通过口，也不是通过“日”（太阳）。通过实践可以发现，这种方式进行的识字教学，学生在识字和写作的时候，会尽量地避免这一类的错误，并且对于相关汉字的印象也会比较深刻。我们生活中这样的汉字非常多，教师可以将识字教学和学生的生活实践结合在一起，这样不但能够将学生的识字欲望激发出来，还能够让学生在比较轻松的氛围中记忆汉字。再如，在进行“泉”字的书写时，很多学生会把下面的水字写成小，面对这种情况，教师可以告诉学生“泉”是什么，学生也会比较容易掌握泉字，对其印象也会非常的深刻，这对于学生将来使用汉字也非常重要。

（四）通过图文结合的方式来进行识字教学

通过分析和研究可以发现，年级较低的学生对于绘画的兴趣比较高，不但喜欢看各种动画片，还会喜欢涂画。教师在进行小学语文识字教学的时候也可以将小学生的这个特点合理利用起来。首先，教师可以鼓励学生在废旧的报纸上剪一些自己喜欢的图片，并进行图片的积累，形成集画本。在上课的时候，教师可以要求学生选出一幅画并仔细观察，以小组为单位练习说图。教师应该进行巡回指导，然后让学生根据图来识字，让学生写出图中的内容，这样不但能够帮助学生更好地识字，还能够切实提高学生本身的说话能力。

三、结语

对于小学生而言，识字教学是非常重要的，趣味识字教学法的运用，不但能够将小学生对于汉字的兴趣激发出来，还能够很好地调动教学氛围，让教师和学生更好地互动，教学效果也会有明显的提高。所以，教师必须真正地认识到趣味识字教学的重要性，并根据教学需要给学生营造出一个出色的识字学习环境，精心地对识字教学过程进行设计，提高教学的趣味性。重视文字游戏的引进和生活实践的引入，激发学生的识字兴趣。此外，教師还必须认识到趣味识字教学本身便比较灵活，还必须根据教学的实际需要来进行教学方式的创新，切实提高小学语文识字教学有效性。

参考文献

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[2]罗同梅.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊，2019（18）.

[3]康志杰.情景化识字教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].甘肃教育，2018（16）.

[4]栾建雪.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（22）.

作者简介：王宏英，女，1979年生，山东青岛，大专，小教二级，研究方向为小学语文教学。