浅谈小学班主任班级管理的创新及实践

潘秋香

摘要：小学是一个打基础的阶段，教育教学管理至关重要，班主任既是班级的管理者，决策者，又是学科知识的传授者，其教育教学管理模式直接关系到同学们的身心发展和班级学习水平，所以更有必要不断探索新型有效的班级管理方案，提升班主任的管理能力。本篇文章将简要分析小学阶段班主任管理的主要内容，阐述一些有效进行班级管理的方式方法，希望能够给相关工作者提供一些有益的帮助。

关键词：小学阶段;班主任;班級管理策略;实践方法

中图分类号：G625.1     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0235-01

在小学阶段，班主任既要按照学校的要求进行学科的教学，又要负责管理班级纪律，组织思想教育等班级活动，肩负的担子是非常重的。但是班主任想要顺应新时期课程改革的教学发展要求，就必须不断革新班级管理方法，调整管理策略，不断提升班级管理能力，以提升同学们的综合素养。

1.小学阶段，班主任老师班级管理工作的主要内容

班级管理水平的高低直接关系到班级的班风学风，影响到同学们的身心健康，涉及到的内容是非常繁杂的。首先，班主任要通过认真教学，引领同学们领会学习的价值，发现他们闪光点，其次，班主任必须要以校规为依据制定班规，开展各种活动，培养学生良好习惯。最后一点，就是立德，小学阶段，班主任老师必须要承担起启蒙的作用，培养学生们正确的人生观、价值观，提升其综合素养。

2.小学阶段进行班级管理的有效策略及实践方案

2.1 运用生活素材，坚持正面教育。

“立德是立人之本”。，班主任要善于运用身边蕴藏着人性美的素材引领学生去追寻真善美。去年3月份，我们学校开展慰问五保户活动，有几个同学觉得自己不认识他们，且自己有困难时他们也回报不了，就不想捐。学生的直率与思想认识上的偏差让我很吃惊。我决定给他们来个“即时考法”，让他们自己找答案。我举了个大家都非常喜欢的事实：每年“六一”儿童节，都有很多爱心人士、社会团体给学校捐赠大量爱心物品，然后引发他们讨论：他们认识我们吗？他们要我们回报了吗？他们帮我们是为了什么呢？结果不出意料，第二天全班同学都愉快地捐了钱物。这节生活教育课立竿见影，迅速帮助我把感恩，助人为乐的思想播到了学生心里。

2.2 开展竞赛活动，有效促进习惯的养成。

圣陶先生说过，“教育就是指导学生养成好习惯。”社会发展到今天，好习惯的重要性已经不用多说，关键是如何培养它。我是运用拍“电影”的方法推动习惯的养成的，即把开展“好习惯之星”评比活动拍成视频、照片分享。好习惯之星分为学习、纪律、卫生、劳动、礼仪五种星，以小组为单位进行竞赛，平时由组长、班干按同学表现进行赋分记录，每月底进行一次评比。获奖小组上台表演“拿手好戏”，老师把活动过程拍成“电影”、“剧照”传到班级家长群，又把照片贴到班级文化建设栏里的“群星璀璨”中，供同学观赏，还把家长的点赞和评论通过多媒体放给大家看。这些举措极大地激发了学生想当“明星”的欲望。而“星星”的多样化，又让每个同学都有机会成为“明星”，所以很受学生欢迎，主动加入到培养好习惯行列中的人也逐渐多了。

2.3 重视单亲留守贫困等特殊群体学生的教育。

单亲留守贫困等特殊群体的孩子由于家庭的教育方式、经济等原因，在交往、思想、学习、心理等方面都较让人头疼。我班里的学困生，大多来自这些群体，管理好他们，等于成功了一半，所以我从不忽视他们。教育他们，我从“偷心”入手：课间“不动声色”与他们拉家常，时不时“偷偷”地把学习、生活上的一些“秘诀”教给他们，并在班里点赞他们在日常生活中不经意流露出的纯真和闪光点。这样慢慢地就“俘虏”了他们的心。这个时候，你再戳戳他们的缺点，提点他们改正，他们就会欣然接受了。除此之外，一旦察觉到其心理变化，言行异样，就及时进行疏导，化解他们不良情绪，同时加大与这些家长的交流和沟通力度，争取他们的配合。对于问题较突出的孩子，班主任还要学会寻找学生的“亮点”，适时地向家长“报喜”。“报喜”是赏识，能给家长带来好心情，带给他们继续配合我们教育孩子的信心，也能给予孩子重塑自我的勇气和力量，所以老师们应该学会给学生特别是后进生“报喜”。对于他们的学习，我一贯秉持诚信公平、积极鼓励的态度，想方设法激活他们向上的内心。比如“进步奖”“好声音”等就是为他们量身定做的奖项。一个人的斗志被激发出来了，好学生离他们也不远了。提升了弱势群体的能力，意味着班级管理工作跨上了新台阶，所以班主任要舍得花心思去挖掘这些“潜力股”。

2.4 打造精良的班干部团体。

好班干部是同学的“良师”，是老师的“益友”。因此，班主任一定要选出有能力，肯担当的“良师益友”，并加培养，以发挥小“良师”们对班级管理的积极作用，提升整体的班级管理水平。

3.总结

总而言之，在小学阶段，班主任的作用是至关重要的，班级管理内容也是非常繁杂的，班主任必须积极探索恰当的班级管理策略，不断提升班级管理水平，这样才能培养更多优秀的学生。

参考文献：

[1] 梁芃.浅谈新时代小学班主任工作的新策略[J].教书育人，2020（01）：71.

[2] 李雪梅.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].学周刊，2020（02）：158.

[3] 苏兵.新时期小学班主任班级管理方式方法研究[J].学周刊，2020（03）：165.

[4] 康忠泰，王莲萍.刍议小学班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究，2019（51）：191.