新课程背景下的高中化学教学途径的转变

刘小明

摘要：随着新课改的不断推进，教育逐步以“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养”为目标展开教学，旨在培养出能够适应社会发展需要的高素质、高水平的人才。高中化学是高中理科的重要课程，在高考中占有重要地位，也是提高科学素养的重要途径之一。在化学教学中，教师应适时地转变教学理念，对教学活动和教学方式不断的变革和创新，从而提升化学学习水平和化学学科的核心素养。在本文中，我们以高中化学教学为核心，探讨新课程背景下高中化学教学途径转变的策略，以期提升教学质量和效果，为社会培养出全面型人才。

关键词：高中化学;教学方式;转变;途径

中图分类号：G633.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0183-01

目前，传统的“填鸭式”教育已经无法满足学生对知识的渴求，因此教师只有在原有教学模式上不断的创新和变革，搭建出新型的教学体系，才能够帮助学生建立起全面发展的目标，从而提升学生的综合素质。

1.新课程背景下高中化学教学存在的问题

1.1 受到传统应试教育的影响，很多教师依旧采用灌输式的教育方式，学生只需要紧跟教师思路即可，忽略了学生的主体地位，限制了学生的思维。这样的模式下学生是被动的接受新知识，教学效果并不理想。

1.2 很多教师在教学中以上完课程、留课后作业为主要目标，忽略了学生的主观能动性，是以自我为主，并没有根据不同学生因材施教，课堂气氛沉闷，导致了学生提不起兴趣，教师也很苦闷，影响了化学学习效果。

2.新课程背景下高中化学教学的转变途径

2.1 细化教学目标。

教学目标是教学活动开展的基础，因此教师首先应确立教学目标。只有做好万全的准备才能够临危不惧。在教学前，教师应对高中阶段的化学教学目标作出全面的梳理，搭建出教学体系，针对每一个知识点及教学方法作出细致的研究，让学生做课堂的主人，这样的教学更具有针对性，更能直接的实现教学目标。例如在“强电解质和弱电解质”的教学中，教师可以以电解质水溶液导电能力的强弱作为教学目标，首先带领学生了解电解质、强电解质、弱电解质等定义，帮助学生理解知识点。然后带领学生进行导电性实验，让学生以小组的形式记录并分析实验数据，从而让学生更深入的了解强电解质和弱电解质。通过细化教学目标帮助学生更深入的了解知识点，有助于提升学生的化学核心素养。

2.2 激发学生兴趣。

兴趣是最好的老师，能够使人体的大脑皮层处于兴奋状态，有助于加强对事物的理解和记忆在兴趣中学习，能够激发学生学习的积极能动性，让学生从“要我学”逐渐转变为“我要学”，有助于加强对知识点的理解，从而提升学习效率。也能够减轻学生的学习压力，让学生以积极的心态参与到课堂教学，在轻松愉快的氛围中学习，从而提高教学质量。例如在元素周期表的教学中，教师可以将学生分成小组，讨论原子核外部的电子是如何分布的，让学生以小组形式进行分析和研究，激发学生的学习兴趣，从而提升学生的化学核心素养，促进学生全面发展。

2.3 加强师生交流。

教学不仅仅是知识点的传递和执行的过程，也是师生间情感交往、互动的过程。正所谓“亲其师，信其道”，由此可见学生与教师之间的情感能够改善学生对知识的倾向性。从以往的教学经验来看，只有让学生大胆的说出来、讲出来自己的思路，敢说敢讲，构建出充满生机、和谐高效的学习环境，才能够让学生积极主动的参与到教学，让课堂真正的“活”起来。在新课改的背景下，想要转变高中化学教学，师生间的倾听与交流是重中之重。例如在“化学反应与能量”的教学中，教师可以先向学生发出提问：在平时生活中有哪些是吸热反应，哪些是放热反应？让学生一一列举并说出理由，然后教师根据学生的答案进行鼓励或纠正，增进师生间的感情。

2.4 创新教学方法。

随着经济的不断进步与发展，多媒体教学逐渐走进了人们的视野。传统的教学模式下，教师干巴巴的讲授知识点，学生机械式记录，使学生逐渐对化学丧失兴趣。如果教师能够在教学中引入多媒体设备，不仅能够为学生提供更好的学习平台，抓住学生的眼球，也能够让学生在繁杂的学习中有放松的时刻，转移学生的注意力。例如在“从海水中获得的化学物质”的教学中，课前教师可以让学生使用互联网查阅相关资料，了解从海水中能够获得哪些化学物质及其主要作用。课上，教师可以播放古人海水晒盐和近些年来海水污染的视频，让学生认识到海水的对人类的贡献及人类对海洋的污染，培养学生绿色环保的意识，使学生自然而然的主动学习化学，有助于学生化学素养的提升，促进学生的全面发展。

2.5 加强教师培训。

不论在哪个行业，知识都是最重要的资本，各行各业只有不断的努力学习新知识、提升自身能力才能够不被时代所淘汰。在新课改的背景下，高中化学教学能否成功转变还在于“人”，人的因素始终站在第一位。在高中化学教学中，一支锐意进取、高素质高水平的教学队伍很大程度上决定了学校和学生的发展，教师不仅是课程的讲授者、创造者，更是学生学习道路上的指路人和合作伙伴，因此教师应树立终身学习的理念，始终保持清醒的头脑，不断实践和探索，讓自己的综合素养和能力得到全方位的提升。此外，教师应树立正确的教育观和人才观，忠诚于教育事业，不断的提高业务水平，敬业爱生。

新课程理念下的高中化学学科特点，要求学生构建与课程内容相适应的新的化学学习策略体系。同时要求教师在教学方式方法上做出相应的策略转变。新课改的背景高中化学教学的转变策略还有很多，仍需各位教师的不断探索和总结，培养和提升学生的核心素养，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2] 刘彩虹.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[J].学周刊，2016（10）：99-100.

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