以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

吴凯

摘要：随着素质教育教学理念的提出，初中英语教学正在进行着巨大的改革，教师要树立新的教学理念，采用新的解决方法，堅持以学生为中心，打造英语高效课堂，培养高素质的新型人才。英语阅读是初中英语教学过程中的重点、难点，在开展英语阅读教学过程中，教师应以培养学生的综合能力为主要教学目标。因此，本文探讨了以学生为中心，初中英语阅读有效教学的研究策略。

关键词：初中英语阅读;以学生为中心;教学策略

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0118-01

1.坚持以生为本的教学理念与教学方式

在初中英语阅读教学过程中，教师首先要明确自己所扮演的角色，是学生们阅读的引导者而非决策者。在教学过程中，教师所选择教学方式应遵循实事求是，具体问题具体分析的基本原则，从具体的学情出发，以学生为中心进行阅读教学，坚持以生为本的教学理念和教学方式。可以先让学生进行自主阅读，让学生形成自我理解的雏形，然后再进行详细且有针对性的讲解，教师要充分发挥初中生学习方面的独立性和自主性，在充分阅读的基础上了解同学们的学习情况，并进行针对性的查漏补缺。这样不仅可以节约教师的教和学生的学过程中的实践，还能以此来提高阅读教学效率，培养学生自主、独立的学习能力，养成良好的自主学习习惯。

2.创设愉悦、平等的英语阅读课堂氛围

创设愉悦、平等的英语阅读课堂氛围是启发初中生英语阅读的兴趣，提高教学质量的关键。为了保证阅读教学的有效性，教师要充分利用课堂是创设舞台，为学生营造愉悦、平等、轻松的学习氛围，进而来提高英语阅读课堂的活跃性以及有效性。例如，在学习九年级“Unit6 When was it invented？”这一课时，在阅读前可以充分利用多媒体设备来播放与茶相关的视频，让学生进一步了解关于茶的知识。运用一些有趣的小故事以及视频音频片段，来激发学生的学习兴趣，课堂氛围也会被调动起来。与此同时，教师可以引领学生，根据本课的教学内容，进行趣味性的表演或者表演相关的英文歌曲，根据学生自己感兴趣的模式表现出来，以此来提升英语阅读能力，增强学生英语口语的表达能力，为学生营造更加快乐轻松的学习环境。

3.教师适时介入，提升学生英语素养

从本质上来讲，阅读这一形式主要是将内在的语言转化为外在语言，这一构成是从内往外进行的，为此初中英语教师应注重阅读的指导，适时介入，帮助学生掌握阅读要点以及阅读技巧。在传统阅读教学中，教师仅仅是针对阅读材料展开直接的讲解，然后将课堂还给学生，让学生自主完成阅读中的任务，没有任何的指导和提示。在这样的阅读课过程中，学生会觉得阅读学习过程中毫无头绪，不知从何开始，久而久之会让学生们逐渐形成厌恶英语阅读课的情绪。因此，教师在此过程中要适时进入，不断更新教学观念，创新教学方法，在合理运用的基础上进行阅读训练，充分掌握每个学生的具体情况，针对性的提升学生的阅读技巧，以此来提升学生的英语素养。

4.读、写结合，提高英语实际运用能力

传统英语课堂阅读教学和写作教学是两个分离的个体，但在以学生为中心的教学理念下，阅读教学与写作教学应紧密结合，利用读写结合的教学活动，让学生将阅读学习视为积累写作素材的方式，不仅能够给学生的写作提供源源不断的资源，还能促进去学生在阅读过程中找到学习动力，促进阅读学习能力的提升。初中英语课本中每一篇文章都是不同的主题，更是与学生实际生活很接近，教师在进行英语阅读过程中，可以鼓励学生将课本中的词汇、好句积累下来作为写作素材，利用读写结合让学生主动应用阅读中的表达方式，提高学中学生英语实际运用能力，丰富初中生的英语体系。

5.小组合作学习，强化英语学习效果

在初中英语阅读教学过程中，口语交际在阅读中占有重要的位置，是学习初中英语的基础更是前提，要想让学生在实际生活中有效运用英语知识，教师要在课堂上给予学生进行话题讨论，提升口语交际能力的平台，进而强化初中英语阅读的效果。可以采用小组合作学习的方式进行对话角色扮演等形式，来鼓励学生积极参与到英语口语实际训练中。当学生积累到一定的词汇量时，可以举行英语演讲比赛，辩论赛等活动，以竞赛式的方式让学生积极展示自己的英语知识，以此来强化英语学习的效果以及口语表达能力。例如在进行学习“pair work”这课时，应转变传统的小组讨论模式，而是以两个学生为一组的形式进行教学和讨论，在此过程中，让学生将阅读学习过程中的意见表达出来，教师要为学生提供发表意见的平台，使学生更加透彻地接触阅读题材，激发学生参与阅读学习的积极性与热情，从而在一定程度上提高初中生的阅读能力。

6.强调学生自主学习，学会反思总结

学习永无止境，贵在坚持。在学习过程中学生应不断地充实自己，强调学生自主学习，加其阅读量，不断拓展英语视野，活跃其思维，从而提高文化素养。与此同时，教师还要引导学生学会反思和总结，在英语阅读过程中最大的难题就是遇到一些没有学过的词汇，从而影响阅读的进程，导致阅读速度减慢。因此，教师可以教导学生不要在阅读过程中遇到不认识的单词就直接跳过，而是准备一个专门记录的本本记下来，在课余时间拿出分析查找，或向教师进行请教。在读完一篇文章后根据记录下的生词进行总结复习，有效转化成自身的知识。

总之，初中英语教学是学生学习英语的关键时期，良好的英语基础是今后学习英语的重要前提和必备条件。教学过程中教师还应当关注学生的个体差异，遵循因材施教的原则，以学生为中心，提高学生的自主阅读能力，激发学生的学习主动性和积极性，进而提升英语阅读教学的质量和水平，促进学生全面发展。

参考文献：

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