初中名著阅读教学存在的问题与解决策略探析

韩磊

摘要：名著阅读是初中语文教材一个重要的编排环节，理应得到足够的重视，但在实际教学中名著阅读的状况却不甚乐观，教师大都是把名著的阅读的时间放在了课外，学生的阅读状况也缺少有效的监督与考核措施，学生阅读带着很强的功利性，随意性比较强，不少时候会以一种消遣的目的来阅读名著。这些存在的问题需要引起我们教师的足够重视，认真分析并制定科学的解决问题策略。

关键词：名著阅读;问题;解决策略

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0050-01

1.名著阅读教学存在的一些问题

1.1 学生在名著阅读时存在较强的功利性。为了增强学生名著阅读的深入程度，在语文考试时会添加一些关联名著阅读的测试题目，这些题目的考察本应达到拓宽学生名著阅读的容量提升文化素养的积极作用，但由于学生阅读的习惯较为低下，不能够深入作品进行品味，也领会不到阅读存在的价值，只是为了迎合考试的需要而有选择性地进行跳跃式的阅读，然后从网上或其它材料中收集到相关名著考题，在书上划出一些相关联的内容进行记忆。这样的做法虽能临时应对考试，但名著中可以考察的内容有很多，题目内容一旦变换，就会让学生无法很好作答，更别提对学生语文素养的培养了。实践中由于学习任务的繁重，教师和学生都把名著阅读的学习重点放在了教材中的“导读”上，从中找出可以出题的地方，以应对考试的需要，这样的做法让学生不能也不想去真正地阅读名著。

1.2 学生在名著阅读时有着较强的随意性。初中阶段所涉及到的名著都有着非常重要的阅读价值，学生需要一定的時间来阅读、思索、品味，但在这个快节奏的网络化时代，学生的书目阅读往往浮于表面，只愿意进行粗略的浏览，很难沉下来进入到文本的精心阅读中，这样学生在阅读中的收获自然也就少上很多。另外，初中阶段的学生学习时间紧张，学生可以利用的时间也比较分散，再加上不少学生缺乏一个系统的阅读时间安排，没有形成一个好的阅读习惯，以至于名著的阅读有着较强的随意性，也就降低了阅读名著的效果。

1.3 部分学生会以一种消遣性的目的来阅读名著。这部分学生阅读名著的出发点往往都是消遣时间或找点娱乐，阅读也是用浏览的方式进行，有趣的地方就多看些，无趣的地方就略过，更谈不上对作品的产生背景、构思的技巧以及篇章的结构进行较为深入地阅读，很多学生往往热衷于玄幻小说、重生小说等一些网络上的作品，反倒对优秀的文学名著失去了兴趣。

2.名著阅读教学问题的解决策略

2.1 名著阅读要有一个较为完备的整体阅读计划。初中学生课外能够利用的阅读时间并没有多少，因此就要求教师要做好相应的指导工作，为学生做好阅读书目的推荐，使其知道初中必须要读的名著书目和一些依据自身情况可以选择性阅读的书目，每个星期每个月应该读完哪些内容，都要预先有一个整体的谋划。要做好这些，就需要教师仔细衡量每一册教材所推荐的名著，在整体谋划的统筹安排上，要关注两个方面的因素，一是考虑好教学的相应进度，把名著阅读作为学生向课外延伸的重要内容适时穿插于其中;二是考虑好学生不同的年级和每一个学生的实际状况，年级不同，推荐阅读的名著书目也不同，要符合每一个学生的年龄特点与成长的规律，要让每一个学生都能够阅读到适宜于自身发展的内容，在此基础上激发阅读趣味，深入研读文本，不断提高文化素养。

2.2 名著阅读要保证学生阅读的时间和阅读文本的深度。名著阅读要想取得真正的成效，就要把名著阅读摆在一个重要的位置上，要引起师生的足够重视，要保证一定的阅读时间，要指导学生能够深入文本，这些都需要教师采取一定的措施进行引导与监督，每阅读一篇名著时，教师都要指导学生合理安排出阅读时间，布置一些相关的阅读任务，让他们在任务的指导下带着问题来展开阅读，在阅读中探究，在探究中阅读，记录下来阅读的体会，不断地进行知识的积累，让阅读文本的能力逐步得以增强。每隔一段时间，教师要把学生组织起来，相互交流名著阅读的收获，形成一个浓郁的阅读氛围。比如，在名著《骆驼祥子》的阅读中，笔者每三个星期都要专门抽出一节课的交流时间，交流的内容也是比较宽泛的，可以针对某一个阅读片段精心分析，可以交流阅读中产生的体验，只要有收获就可以拿出来与同学相互交流，不要受一些条条框框的束缚，要减少枯燥感增加趣味性。

2.3 名著阅读中要培养学生做好读书笔记的习惯。针对学生较为肤浅的快速阅读，以及阅读中较强的随意性和消遣性的目的，提出做好读书笔记的要求，要明确学生应该进行整理的内容，结合具体篇目合理地进行分类，比如优美字词句的记录、部分语段的欣赏与分析、梗要概括、内容的评点与所感所悟等。并不要求学生每一点都要达到，只要根据自己的实际选择一部分来进行评析记录。为了让学生更好地完成读书笔记的任务，教师还要以必要的评析记录示范来对学生进行引领，让学生的评析记录能力逐步得以提升。另外，每隔一段时间教师要组织学生把一些优秀的读书笔记与同学分享，激发更多学生深入阅读名著的热情。

总之，名著阅读在初中语文教学中有着重要的地位，我们教师要认清其中存在的问题，认真分析并制定科学的解决问题策略，相信有了师生的共同努力，名著阅读的效果会得以大大增强。