孟杰：“那是个长不大的老师”

石岳巍

在原平市苏龙口镇联合校苏龙口镇中心小学校，有一位平凡的校长，当地人提到他都赞不绝口。他就是苏龙口镇中心小学校长孟杰。孟杰毕业于忻州师范学院，在从事教育事业的31年中，他将自己的青春献给了学生，将火红的热情献给了三尺讲台，将满腔的热血献给了钟爱的教育事业。如今，他依旧是怀揣教育梦的追梦人。寒来暑往，他无怨无悔地坚守在农村教育的第一线。

执念不忘耕耘不止

1989年7月，孟杰怀揣着成为一名优秀教师的梦想来到山区学校，成为学校的一名体育教师。面对艰苦的环境、繁重的工作和微薄的收入，他也曾犹豫过、徘徊过，青春的理想不得不面对现实的考验。但是，面对着山村学生淳朴的笑脸和渴望的眼神，孟杰还是坚定地把自己的人生坐标定格在献身农村教育事业的轨迹上。

为了做好教师工作，孟杰认真研读教育学、心理学方面的书籍，汲取教育教学精华；虚心向同行请教，博采众家之长以补己之短，力争使每节课都成为精雕细琢的示范课。上课之前，他总是认真备课、吃透教材，结合实际精心分析设计最佳教学方案，真正做到课前“心中有数”。课堂上，他的教学方式灵活多变，让学生积极参与教学，向45分钟要效益，做到讲解清晰化、条理化、准确化、情感化和生动化，最大限度地激发学生的求知欲，让学生学得轻松愉快。

鼓励性教学是孟杰教书育人的法宝。实行鼓励性教学，既可以降低学生对失败的畏惧感，增加他们面对困难的勇气，又可以激发其对成功的渴望。班上的同学小雨，由于一些特殊的原因落下了不少功课，从一名人人称赞的好学生变为让人唏嘘不已的“学困生”，学习成绩的落差致使其产生了自卑心理，既丧失了学习的欲望，又缺乏足够的勇气去面对失败。孟杰成为小雨的班主任后，积极了解情况，针对其自身的特点因材施教，特别为小雨制定了教学计划。

孟杰首先利用课余时间帮她补习功课，激发她的学习兴趣、重树她的学习自信心。为了提升小雨面对困难的勇气，在障碍跳教学的过程中，孟杰不仅不厌其烦地对动作要领进行详细的讲解和示范，更是针对小雨的性格特点，先让她做简单的动作，增加成功率，使她信心倍增。随后，孟杰再慢慢地增加难度，让小雨的信心持续增加，进而使她拥有了克服困难的勇气。在小雨动作要领没做好的时候，孟杰也会不断纠正以及讲解，并对她进行鼓励教育，消除失败对她造成的焦虑感。辛勤的付出，换来的是丰硕的回报。经过孟杰的悉心指导，小雨最终以优异的成绩考入了原平市范亭中学。大学毕业后，小雨也选择了和孟杰相同的道路，成为一名优秀的体育教师。

教书是一种文化的传承，育人是一份灵魂的塑造。孟杰秉承着教书育人的教学理念，三十年如一日，培养了一批批优秀的社会主义接班人，赢得了家长的赞誉、学生的感恩、社会的肯定。

潜心耕耘以爱服人

在孟杰看来，作为一名教师应该具有广博的知识储备，在释疑解惑的时候，能以丰富的学识去感染学生。因此他不断激励着自己去学习各种知识与技能，丰富文化素养。

作为一名体育教师和校长，孟杰利用课余时间积极学习各种急救技巧，不断为自己充电，做最充足的准备，未雨绸缪、防患于未然。不久前的一次早操，孟杰发现一些学生惊慌失措地跑过来，原来有名女生在跑操的过程中晕厥了。学生们顿时吓得六神无主、不知所措。这时孟杰镇定从容，指挥值班教师与他一起采取了急救措施。他们一边将晕厥学生的上体拉起，一边呼唤她的名字并按压人中。十分钟后，学生终于苏醒过来，随后孟杰与值班教师一起将她送去医务室。正是孟杰平时对知识的积累，他才能在关键时刻用自己的急救知识保护学生的生命安全。

源源不断的求知欲是一名教师的立身之本。作为一名教师，既要时刻保持知识的广博、思想的先进，更要有阅读的欲望、钻研的精神。对知识无止境的追求，让孟杰在知天命的年纪也未曾停止对知识探求的脚步。通过不断的学习以及自我的提升，他的教学理念已自成一体。近年来，他主持了省、市级课题的研究，试图将自己的教学理念与农村教育相结合，寻求农村教育可持续发展之法。

爱满心间乐教敬业

苏龙口镇中心小学是一所乡镇寄宿制学校，教学工作时间长、难度大。为了给学生一个幸福的童年，孟杰最喜欢、最钟爱的方法就是家访。为此，他经常亲自登门家访，详细了解每一位留守儿童的信息，定期与学生特别是留守儿童谈心，有意识地培养学生独立、坚强和自信的品格，同学们也亲切地称他为“孟爸爸”。可以说，课堂上他是孩子们最尊敬的老师，课余他是孩子们最亲密的伙伴。只要他和孩子们在一起玩儿，周围的群众总会说“那是个长不大的老师”。

去年学校的转校生小易，在入学伊始，面对陌生的环境感到异常孤独和彷徨。为了让小易尽快融入到学校这个大家庭中，他经常带领着其他同学与小易一起劳动、玩耍。他们是玩游戏时的好搭档，默契十足，满校园都是他们的欢笑；他们是劳动时的好伙伴，校园的每个角落都有他们挥洒的辛勤汗水；甚至吃饭之时，孟老师依旧是带领着学生与小易一起吃饭谈心。就这样，原本性格孤僻的小易慢慢地融入到了集体之中。

但是好景不长，逐渐开朗的小易又一次缩到自己的世界中不愿出来，面对此情景，孟杰急得像热锅上的蚂蚁。为此，他不仅私下找学生从侧面打听情况，同时还亲自前往小易家了解实情。得知小易是因为父母离异而伤心，甚至精神一蹶不振后，他找小易吃饭、玩耍、谈心的频率更高了，同时在对小易进行谈心、开导的过程中，他还利用双休日、节假日亲自登门家访，与家长倾心交流，做家长的工作，让他们在处理自己事情的时候不忘照顾小易的情绪，更是嘱咐他们在离异的这段时间要对小易倾注更多的关注和关爱，尽量将家长离异带来的伤害降到最低。在小易情绪低迷的这段时间里，孟老师一直陪伴着孩子，充当老师、朋友甚至父亲的角色。在他的關怀和帮助下，孩子慢慢从失落的情绪中走了出来，继续投入到紧张的学习当中。后来，小易如愿考入了忻州市的重点中学。