家校社协同，重拾缺失的劳动教育

2018年全国教育工作大会指出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。2019年全国教育工作会议再次强调，劳动教育要有效开展起来，家庭教育要高度重视起来，以新的方式推进立德树人工作。2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，文件要求在大中小学设立劳动教育必修课程。为什么“劳动”被频繁提及？中小学生的“劳动”怎么了？中小学校的“劳动教育”又该如何开展？

“劳动教育”缺失根源何在

习近平总书记指出：“实现中华民族伟大复兴的中国梦，要靠各行各业人们的辛勤劳动。”劳动包括体力劳动和脑力劳动，是物质财富和精神财富的创造活动，是人类文明发展进步的源泉。同样，劳动教育对于中小学生具有非常重要的意义。第一，劳动教育既可以培养学生的动手习惯和吃苦耐劳、自强不息的精神品质，也能促进肌肉的发育，培养学生健康的体魄。第二，劳动教育能够培养学生独立自主的习惯，减少他们对成人的依赖心理。第三，劳动教育能够促使学生进行有效的智力开发，提高其综合素质。但在我们身边却很少看到热火朝天、积极向上的劳动场面。大多数中小学生每天过着“三点一线”的简单生活，劳动能力普遍低下，劳动教育严重缺失。根源何在？

学校方面，通过对各中小学的调查，我们发现各个中小学都开设有不同程度的劳动教育课程，但大部分学校都没有将之作为重点，甚至有很多学校的劳动教育课程仅仅是形式而已，课表上的劳动课在现实中名存实亡。为全面了解济南市中小学生劳动教育开展情况，我们编制了中小学生劳动教育开展情况调查问卷，发现其中依然有5所学校没有开设劳动教育课程，占调查总数的24%。

学生方面，我们看到，大部分学生对劳动知识有一定了解，也持有正确的劳动观念，但对劳动技能的掌握程度严重不足。还有一部分学生根本没有劳动意识，认为只要好好学习就可以了，劳动是父母的事，与自己无关。

家长方面，现在很多家长不是扮演着孩子“引路人”的角色，而是充当着“保姆”的角色，不让孩子干这，不让孩子干那，养成了孩子“不应劳动”“不想劳动”的想法与习惯。

如何重拾缺失的劳动教育

观念层面，应转变观念，增强对劳动教育重要性的认识。要想转变学生的劳动观念，应先转变家长和教师的观念，让家长和教师明白，加强劳动教育，可以增强学生体质、开发学生智力，要把劳动教育放在跟智育同等重要的位置，要清楚国家需要的是德智体美劳全面发展的人才。

学校层面，首先，应树立学生正确的劳动观，包括对劳动观点、劳动态度和劳动习惯的培养，让学生在劳动的过程中获得成就感，懂得劳动的重要性，体会劳动的艰辛。其次，课堂上可以采用多种教学方式，比如合作探究、辩论赛、演讲比赛等，促使学生产生热爱劳动的思想感情，提高学生劳动的积极性。此外，教学模式不应仅局限于课堂，学校可以组织学生多参加课外实践活动，带领学生参观博物馆、纪念馆，前往工厂、农田参加实践活动，提高学生的劳动能力。

家庭层面，家长要积极配合，要乐于、敢于“放手”，以身作则，给孩子树立榜样，多给孩子讲一些劳动模范的经典故事，多给孩子提供劳动锻炼的机会。比如：让孩子帮助打扫卫生，收拾自己的房间和学习桌，出门的时候让孩子帮忙提东西，多带孩子参加课外活动等。

社会层面，一方面，应加强劳动宣传，在全社会营造尊重劳动、热爱劳动的良好氛围；另一方面，要提供劳动教育支持，创办劳动教育基地，加强劳动教育基础设施建设等。