浅谈如何运用多媒体提高学生的英语学习兴趣

陆静慧

摘要：为了充分提高英语课堂教学的艺术性，使小学英语全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们可以适当运用多媒体，设置悬念，探奇寻胜营造优美的学习环境，创设交流情景，有机输入文化意识。多媒体的出现能更好的实现教学目的，在更大程度上调动学生学习英语的积极性和主动性。多媒体课件的设计、制作和使用，要与传统教育相结合。

关键词：小学英语  课堂教学  多媒体  学习兴趣

目前许多学校都拥有比较完善的现代教学设备，能够为学生提供较好的教学资源，教师应该充分利用这些资源，丰富小学英语课堂，改善教学质量。那么对于小学英语教学而言，多媒体利用率与提升学生学习兴趣这两者之间存在怎样的关系呢？本文将从以下几方面来说明：

一、活用多媒体，设置悬念，探奇寻胜

“悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。众所周知，电教媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。例如，我讲关于香蕉这一内容时，我制作了一个guessing game的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让学生来猜：“whats this？”这时学生的答案有很多：its a pear/apple/mango/banana…等，然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“yeah”，学生情绪高涨。   例如，在教学单词“apple，red，green”时，可以画一只苹果，并在苹果上面画上眼睛和嘴巴，然后设置动画。苹果说：“I am an apple.”单词apple用蓝色闪烁;按动鼠标，苹果变成红色，苹果说：“I am red.”“apple”这个单词用红色闪烁;按动鼠标，苹果变成绿色，绿苹果马上说：“I am green.”“apple”立即换成绿色闪烁显示;然后让“red apple”“green apple”并肩跳舞。至此，学生轻松的学会了以上三个单词，他们在色彩、动画的刺激下兴致盎然，十分开心。

二、擅用电教媒体，营造优美的学习环境

语音、语调是人们表达思想感情的重要手段之一。英语是语调语言，语调的抑扬顿挫是英语课区别于其他课的明显特征，利用计算机网络制定的英语课件，语调、语言规范标准，其课本有关语言材料的录音都是由英语语音较标准的外国人读的，这样学习过程中就可听到“原汁原味”的英语，通过模仿学习、辨别英国音和美国音，培养、训练标准的音调，通过运用得体的英语语言进行交流，提高自己的口语水平。

在教学过程中，我经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且还提高了学生的语感，我充分利用一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》、《狮子王》等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时，我又提供了m麦当劳、kfc肯德基、wc厕所、p停车场等录像场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。

三、乐用电教媒体，创设交流情景

语言和情景是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是有情景决定的。由此可知，要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。它能为学生提供生动、逼真的交际情景，使学生怀着轻松愉快的心情，从而使自学生更有兴趣地进行英语语言交际活动，进而点燃学生的创新火花。

四.巧用电教媒体，有机输入文化意识

根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围，小学生观看后，不仅可以锻炼说，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。

五、运用电教媒体，降低学生学习难度

多媒体教学不仅能将文字、图片、图像、声音融于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，同时也能让他们加深对事物或概念的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。如在六年级英语复习四种时态时，我在多媒体教学一体机上呈现了四种时态的念、句子结构、用法等，使学生一目了然，本来难以理解的语法在多媒体上用了归纳法、对比法，陡然易理解了许多。接下来我让学生用不同的时态进行句子的操练、练习，在练习中巩固理解记忆。把多媒体教学一体机的展台功能打开，把学生做好的练习直接放到展台上展示，全班来检查对错。多媒体教学一体机不仅能使学习内容变得容易被理解和掌握，同时也能突出学生的主体地位，提高了学生的学习兴趣，提高了英语课堂教学效率。

总之，多媒体的出现能更好的实现教学目的，在更大程度上调动学生学习英语的积极性和主动性。但是在多媒体逐渐普及的今天，我们还是要对传统教育不离不弃。多媒体课件的设计，制作和使用，目的是为了更加有效地提高课堂教学效率，它与传统教育之间应该是相辅相成的。教师绝不能认为传统教育会影响教学效率，而用多媒体课件取而代之，成为点击鼠标的“机器人”。只要我们能够摆正学生——教师——多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当使用多媒体，就会让课堂教学进行的更精彩。

参考文献：

[1]浦晓懿.优化课堂教学，让孩子爱上英语[J].校园英语，2016（06）.

[2]冯会.多媒体技术在小学英语教学活动中的应用[J].中國教育技术装备，2016（03）.

[3]陈学燕（中卫市沙坡头区文昌镇郭营小学，宁夏 中卫 755000）