新课标下初中语文多媒体教学分析

王辉荣

内容摘要：在新课标背景下，初中语文教学有了更高的要求，需要积极促进教学模式和教学方式的改革创新，而多媒体技术在教学中得到普遍应用。基于此，本文以新课标初中语文多媒体教学为研究对象，首先介绍了新课标初中语文多媒体教学存在的问题，然后分析了在初中语文教学中运用多媒体教学的重要性，最后提出了新课标初中语文多媒体教学的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：新课标 初中语文 多媒体教学

近年来，随着新课标的出台，我国很多初中语文教师在教学中都意识到传统的教学方式已经无法满足现代学生的教学需求，所以纷纷采用新型的教学方法，而多媒体教学属于其中一种。因此，为了可以提高教学质量，初中语文教师在教学中必须要重视多媒体技术的运用，只有这样才可以提高初中语文教学质量，才可以更好地促进初中语文教学发展，符合新课标的要求。

一.新课标初中语文多媒体教学存在的问题

1.多媒体教学运用的问题

随着我国教育领域中普遍应用多媒体教学，很多初中语文教师也充分认识到多媒体对教学产生的有利作用，所以过分追求多媒体教学方法的运用。有时整节课教师都知识在课堂上展现教学课件，忙着对多媒体设备进行操作，不仅没有深入介绍内容，而且没有划分知识重点。学生将课本放在自己的桌子上，眼睛却一直看着屏幕;图片、字和词变来变去，学生很难留下深刻的影响，也不能做笔记，教学效果不显著，而且还不如以往的课堂教学，进而导致本末倒置的情况出现。从某个程度上来看，尽管多媒体教学具有生动、资源丰富以及图文并茂等等优势，但是其始终是辅助教学手段，不能代替板书教学手段，教师仍然是课堂焦旭的主体。这样就容易导致教师扮演着“放映员”的角色，不能真正发挥多媒体教学的重要作用，仅仅重视形式，忽略教学质量，这样既不能将教学的根本体现出来，又不能突出学生在课堂教学中的主体地位。

2.多媒体教学课件的问题

当前，我国很多初中语文教师在制作多媒体教学课件过程中完全是简单的拼凑，一味的重视性质，运用不同的声音效果，页面修饰以及画面渲染都是过度的。导致学生在课堂教学中容易出现注意力不集中的情况，损坏教学情境，与语文教学的主题不相符。并且有些教师直接都网站上下载相关的教学课件，然后在课堂教学中应用，缺乏个人在教学方式上的创新。以上这些无法将多媒体教学的重要性充分体现出来，更加无法满足学生对想要学习新知识的需求。

二.在初中语文教学中运用多媒体教学的重要性

1.适应初中语文教学发展的需求

随着时代的不断发展和社会的日益进步，现代教学的兴起是不可或缺的，而在初中语文教学中应用多媒体教学法，正好可以满足整个社会的需求。科教兴国并不只是一句简单的口号而已，其离不开每个教师和学生的一起努力。因此，为了可以使学生上课的需求和提高教师的教学能力，需要在课堂教学中运用多媒体技术，进而方便服务于学生。

2.帮助学生巩固知识点

因为纸张以及版面等方面的原因，教材的知识点有限，很多知识点都无法拓展，学生在课本阅读过程中不可避免存在各种疑惑。但是通过初中语文教师在教学中运用多媒体技术，除了可以使学生巩固课本知识，也可以了解除课本之外的新知识。因此，初中语文教师在教学中通过多媒体技术可以帮助学生对所需的知识点进一步巩固。

3.充分调动学生学习的积极性和主动性

传统的初中语文教学模式长期都是单一的，固定的，久而久之，容易造成学生的学习热情减少，正所谓“兴趣是学习最好的老师。”一旦学生没有浓厚的学习兴趣，就容易降低教学水平。但是如果初中语文教师在教学中将传统的教学方法和多媒体教学法进行有机结合，这样在很大程度上可以避免该情况出现，首先，多媒体教学能够缓解学生紧张的学习压力，营造轻松活鱼的课堂学习氛围，其次，多媒体中丰富的视频和图片，有利于吸引学生的学习注意力，提高学生的学习兴趣。这样既可以使学生用轻松的心态学习，又可以提高学生学习语文的兴趣，所以自然就可以提高学生的学习效率。

4.有利于培养学生的思维能力

在初中阶段，相对于其他的学科而言，语文学科具有一定的复杂性，就该阶段的学生来讲，了解此门课程有相当大的难度。并且教师在教学中只是采用单一的教学方式，也很难突破教学重点和难点，即便可以表达，但是其效果不是理想的。因此，在这种情况下，初中语文教师在教学中采用多媒体教学，利用动画或者图片的形式，将复杂的教学内容变得简单化，这样有利于引导学生认真思考，而且通过多媒体呈现的意境，可以使学生有一种身临其境的感觉，加深他们对课文中作者表达的思想感情的感悟。

三.新课标初中语文多媒体教学的有效措施

1.不断创新和发展，认真了解多媒体技术

在任何教育阶段，语文都是学生的必修课，而初中阶段也是如此。作为初中语文教师，在教学中必须要正确看待教学方式的创新以及改革，在时代日益变化的背景下教师应该积极改变个人的教學方法，充分掌握多媒体技术。比如：教师可以利用一些课下时间对多媒体的功能进行深入探究，接着运用这些功能进行教学。教师在了解多媒体技术时必须要保持虚心好学的态度，一旦碰到难题，这时可以向了解多媒体技术的其他教师请教，最后在实践过程中一起进步，以提升初中语文教学质量，实现既定的教学目标。并且多媒体设备有多样化的功能，其与初中语文教学需求相符。因此，对于初中语文教师来说，必须要多了解多媒体设备的各项功能，再在教学中合理应用。下面主要介绍了多媒体的功能：

视觉媒体：多媒体通常能够制作图像以及图形等等，作为初中语文教师，在教学中可以采用多媒体技术的视觉魅力。比如：对《济南的冬天》进行讲解时。教师可以向学生提出这样的问题“同学门，你们在冬天的时候，去过济南吗？知道济南冬天是什么样子吗？”这时，有的学生举手回答“老师，我没有见过济南的动态，但是我知道上海的冬天。”教师说“我知道你们很多人都是南方的，所以没见过济南的冬天，所以今天带同学们学习这篇课文《济南的冬天》，相信你们学习完该篇课文后，可以对济南冬天有深入的认识。”首先，教师将提前制定的教学课件打开，内容是一些优美的雪景图，银霜素裹，每个学生从图片中都体会带济南冬天的美，然后教师问学生“你们还想不想看济南冬天的视频？”学生异口同声的问答“想。”这样就使课堂学习气氛变得活跃，就是平时上课不认真的学生，也开始认真观看教学课件，学生通过多媒体播放的视频，仿佛身处在济南的冬天，切实地感受到济南冬天的魅力。综合以上来讲，不难发现，初中语文教师在教学中必须要对多媒体教学的视觉媒体功能进行科学研究，而且将其有利作用全面发挥出来;听觉媒体：一般来说，听觉媒体包含多个方面的内容，比如：音乐以及语言等等，其可以为学生建立相对宽松的课堂学习环境，值得广大初中语文教师在教学中应用。

2.合理运用多媒体

不管使用什么事物，都必须要有度，如果超过该限度，就不能实现预期的目标，所以初中语文教师在教学中运用多媒体设备时不能过分使用。其实，初中语文知识和数学知识相比之下，其难度不是很高，教师需要结合教学内容来，看看是否需要采用多媒体技术，但教师对写作和生字词进行讲解时，可以尽量不要运用多媒体设备，可以留出足够的时间让学生背诵生字词或者写作。比如：对《雨的四季》进行讲解时，教师可以利用多媒体设备，再对多媒体设备的功能进行合理运用，提升教学质量。教师可以通过图片将有关的景色展现在学生面前，通过音乐使学生感觉到好像在下雨，通过视频将四季的雨展现在学生全面。又比如：对《从百草园到三味书屋》进行讲解时，教师可以结合教学内容来运用多媒体教学乐见。当学生对此篇课文中的生字词进行背诵时，教师可以借助多媒体将课文中每个生字词都展示给学生看，再在生字词中加上拼音，这样有利于加深学生对这些生字词的理解。

3.提高教师的专业素质，善于运用多媒体技术

初中语文教师在教学中要想合理运用多媒体技术，提高教学质量，必须要不断提高自身的专业素质，掌握多媒体的操作技能。當前，我国初中语文教学中很多教师的年龄都是在40-50岁之间，他们对很难迅速接受新鲜的事物，即便有些教师想要采用多媒体设备，但是也不知道如何正确操作。因此，面对这种情况，初中语文教师在教学中必须要不断提高自身的学习意识，通过多样化的途径来了解多媒体设备的操作方式以及制作教学课件的方法，这样不仅可以提高自身的专业素质，而且便于教师在教学中熟练操作多媒体设备，提高教学质量。毕竟只有教师掌握多媒体技术的操作方式，才可以充分发挥多媒体技术的重要作用，以达到教学目的。

总而言之，在新课标下，初中语文教师在教学中采用多媒体技术和设备，这是现阶段最普遍应用的教学方法之一，其可以对传统课堂教学存在的缺陷进行弥补，也可以将新鲜的血液加入到课堂教学中。而为了可以使多媒体教学的各项优势得到全面发挥，初中语文教师需要认识到多媒体的重要性，结合教学内容，制定有效的教学方法，这样才可以真正实现多媒体技术在初中语文教学中的科学应用。

参考文献

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（作者单位：甘肃省庆阳市环县第二中学）