泰微课在高中数学教学中的应用探讨

陈春花

【摘 要】随着信息技术的发展和进步，利用微课开展的教学逐渐被课堂教学所采纳。泰微课以其自身的优势帮助教师提高了教学质量，帮助学生提高成绩。如何在高中数学教学中运用泰微课，打造高效课堂，是值得研究的问题。

【关键词】泰微课;高中数学;应用

泰微课作为一种新型教学方式，为高中数学的课堂教学注入了新的活力。泰微课整合了优质的教育资源，以短篇幅、短时间的视频模式，集中反映了某些重要的知识点和教学环节。本文围绕着泰微课在高中数学课堂中的应用展开讨论，希望为高中数学教学提供参考。

一、泰微课的特点和优势

（一）泰微课的特点

泰微课是泰州市中小学微课程的简称。在信息高速发展的背景下，泰微课作为一种新型的教育手段应运而生，成为高中数学课堂有利的辅助工具。在泰微课视频中，课本中的知识点、典型例题的解法以碎片化的方式呈现出来，每一个视频都针对一个特定的问题，视频时间不超过5分钟。泰州市对各种教学资源进行有效整合，将教学内容分解成多个片段并录制成视频，便于学生选择性的学习。泰微课最大的优点就是简洁明了、短小精悍、重难点突出，使学生更加容易理解知识点，缓解学生的压力。

（二）泰微课的优势

我们知道，高中数学的难度相对比较大，有些知识点相对抽象，传统的教学模式可能显得较为枯燥乏味。拿立体几何来说，其困难的地方在于学生需要靠自己的空间思维和想象思维去“脑补”一些立体的几何图形。而在教学初期，很多学生还不具备这样的能力，教师以语言和黑板的教学显得不直观。泰微课可以通过动态的视频形式，让例题中的图形平移或旋转起来，对于一些基础薄弱的学生来说显得直观生动。此外，泰微课还有一个很大的优势，就是它不受课堂时间和空间的局限，可以让学生随时随地想听就听。对于课堂上没有听懂或忘记的知识点，学生可以通过泰微课软件搜索到相关知识内容，观看视频，解决问题，遇到不懂的问题可以随时暂停下来观看，利于学生的再学习，达到复习巩固的效果。

二、泰微课在高中数学教学中的运用

（一）泰微课在课前的运用

在新课改的背景下，学生的课前预习显得更加重要。在传统的教学模式中，学生带着教师布置的任务通过课本来进行预习。但学生往往不情不愿，草草了事，预习的效果大打折扣。这时，教师可以通过制作导学单的方式，制作或推荐微课资源，让学生提前观看相应的视频，将预习中不懂的问题标记出来带着问题听课，才能把握住知识的重点。预习形式不单一，提高学生学习的兴趣，学生学习的主动性、积极性提高，事半功倍。例如苏教版《必修一》中《对数函数的图像与性质》一课，由于之前已经学习过《指数函数的图像和性质》，而指数函数与对数函数互为反函数，它们在图像和性质方面有很多相似之处。在导学单中预习单元布置学生：1.复习指数函数的图像和性质;2.观看泰微课相关视频;3.完成下列问题：（1）函数Y=log2（2x-1）的定义域是  ;（2）函数Y=log0.5x在（0，4]上的值域为  ;（3）函数Y=log（2a-1）x在定义域上单调减，则a的范围为  ;（4）对数函数的渐近线为  ;（5）对数函数和指数函数的图像关于  对称;（6）对数函数和指数函数的定义域和值域有什么关系？

这样的方式可以帮助学生将预习和问答相结合，提高学生的预习质量，培养学生的主动学习意识。

（二）泰微课在课堂教学中的应用

传统教学模式主要是老师向学生灌输相关的理论知识，忽视了学生的主动性。高中数学的内容又艰涩难懂，长此以往会降低学生对数学的学习信心和热情。这时，教师可以积极改变课堂的教学模式，泰微课就是一个很好的选择，它既可以保留传统的数学教学中对中心知识点的突出，又可以以其自身独特和新颖的方式便于学生理解。例如，在高三复习课《导数与函数的单调性》例题讲解中，例1求下列函數的单调区间

（1）f（x）=1nx-x   （2）g（x）=1/x1nx

课堂上首先学生集体观看微视频“利用导数求函数的单调区间注意定义域”，然后老师投影典型错误解答，请同学纠错，指出错误的原因，最后请学生总结利用导数求单调区间的步骤和注意点。

这种方式可以帮助学生辨析错误，纠正错误，并引导学生聚焦典型错误，提高学生的注意力，提高课堂教学效率。

（三）泰微课在课后的运用

除了课前预习和课堂教学中，课下也是非常重要的学习时间。在课堂教学结束之后，学困生可以通过泰微课来复习巩固课堂上所学的知识点，以加深对知识的理解和印象。在泰微课中，视频会将教学的重难点多次重复，遇到不会的知识点也方便截图保存下来请教老师，帮助学习事半功倍，学生也可以将微课中配套习题作为检测自己是否掌握的标准，加深对知识点的印象。学优生可以在泰微课软件中搜索 “构造函数解题”、“利用函数性质解不等式”等微专题来提升充实自己。

三、结束语

泰微课作为一种新型的教育手段，能够提高高中数学教学的效率。使得学生学习不再受到空间时间的约束，激发学生对数学的学习热情。突破了传统教育模式的束缚，使高中数学课堂变得生动有趣。

【参考文献】

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[3]徐峰.谈高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].才智，2019（20）：43

（江苏省泰州市口岸中学，江苏 泰州 225300）