小学高年级数学的高效教学策略探究

余泽秀

摘要：小学数学的教学目标进行着与时俱进的变化，与过去只注重提升学生成绩、帮助学生进入一所好中学的目标不同，现在小学数学教学更加注重对学生思维能力和数学素养的培养，并且致力于帮助学生掌握利用数学解决实际问题的能力。因此，作为小学教师，就要重视对数学教学模式的创新。

关键词：小学;高年级;数学;高效教学

在小学数学课堂教学中，教师不仅要加强数学与生活之间的联系，还要对所学知识以及教学方式进行不断的改进与创新，只有这样才可以激发学生的学习兴趣，进而有效提高数学课堂教学效率。鉴于此，本文笔者就结合自身教学实践，从问实际应用教学、问题解决问题、加强动手实践、合理布置作业四个方面，分析小学高年级数学的高效教学策略。

一、实际应用教学，培养创新思维

数学教学并不仅仅在于让学生认识数学、积累数学知识，还在于要让学生掌握数学思想方法并能够运用数学知识去灵活解决各种问题，这样才能使学生形成创新思维，让学生的数学学习更具深度、更加高效。对此，小学数学教师应该积极拓展教学的思路和范围，以现实生活为教学出发点，注意搜集各种生活素材、案例和资源并融入到数学教学中，创设现实生活情境，鼓励学生利用数学知识分析生活现象、探究并解决生活中的数学问题，从而有效培养学生思维的灵活性与创新性，巩固并提升学生知识运用的能力。

例如，在教学“小数的意义和性质”内容时，本课的内容与生活有这紧密的联系，所以，在本节课程开始前，笔者就为学生布置了一项任务，让学生在生活中收集、调查存在小数点的地方。如此，通过小数在现实生活中的实际应用，就能加强学生对小数点有更加直接、深刻的理解，进而提升数学课堂的实际教学效果。

二、问题解决问题，进行思维拓展

思维拓展环节是数学教学中最为关键的一个环节，学生能否将课堂所学知识进行有效的吸收、融会贯通并转化为己用，全在这一环节的教学。而“追问”在这一环节当中的应用，能够在现有的知识点上为其进行创造性、深入性的设问，帮助学生在情境的启发下继续拓展学习思维，加大探究深度和层次，进而达到对学生学习能力的拓展效果。

例如，在教学“折线统计图”内容时，在教学之余，笔者便借助追问的设置在课堂中帮助学生进行了进一步的思维拓展巩固。在教学中，笔者利用“折线统计图”展示了我国领土内“曾母暗沙”和“漠河县”两个极南极北之地的最高气温走势图，并分别以问题带出两地的温差情况，如：温差值、最高气温变化规律等信息。在此信息的前提基础上，笔者又引导学生思考：“通过这些信息的获取，我们还能想到用这一制图法来进行其他的什么统计吗？”，这一问题的提出，极大地激发了学生思维的发散性。有的学生便提出利用这一方法可以统计地区雨雪天气发生次数的情况，从而可以为天气预报的判断提供参考依据等，诸如此类，极大地拓展了学生对所学数学知识的认知和熟练的掌握度，并有效地提升了学生的数学思维。

三、加强动手实践，培养创新能力

新课程改革中提到，教学中要提升学生的动手实践学习机会，以此来提升学生的创新能力。新时期，学生受到死板教学模式的影响，思维也变的固化，创新能力停滞不前。而创新能力的高低就决定着社会发展的速度。因此，我们在小学阶段就要注重学生创新能力的提升，要借助探究性的教学活动，让学生通过实际的动手操作，经过观察、交流、得到结论的过程中，以此来加强学生的思维运转，进而提升创新能力。

例如，在教学“圆锥体积的计算”内容时，笔者就为学生营造了动手实践的情境，笔者让学生合作共同制作两个相同底高的圆柱，然后把一个圆柱削成相同底高的圆锥。同时，笔者要求学生在操作中，要分工明确，观察其中发生的变化。在学生动手实践后，我们就能得到圆锥的体积是圆柱的1/3，也得到圆锥的体积公式。如此，通过动手实践，就提高了学生自身的创新能力。

四、合理布置作业，提升探究能力

小学阶段的学生虽然年龄还比较小，但是也都具备了一定的独立能力与自主意识，他们都希望根据自己的意志来完成一些事情，教师如果总是为他们布置一些指令性的课后作业的话，他们很可能就会慢慢失去完成課后作业的积极动力。因此，小学数学教师就需要在适当的时机为学生布置一些选择性作业，给他们一定的自主权，让他们真正成为学习的主人，提高作业完成效率。

例如，在教学“简易方程”内容前，笔者并没有为学生规定具体的任务，而是要求他们自行选择熟悉的方式和喜欢的方向进行课前预习。当在正式开始讲课的时候，笔者检查了学生预习作业的完成情况，发现学生都有不同的收获。如此，通过这种教学模式，学生就可以选择自己最喜欢的方式来完成作业，在感受到自主学习乐趣的同时提高作业完成效率。

总而言之，小学数学教师要明确自身的职责和使命，将高效教学理念落实到教学过程中，并通过创新的教学形式，全面培养和提升学生的能力，从而促使学生发展成为社会需要的实用型人才。

参考文献：

[1]陈刘旗.小学高年级数学作业现状及优化策略研究[D].山东师范大学，2017.

[2]刘春香.浅谈小学高年级的数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2017（40）：133-134.