浅谈小学语文教学中的德育渗透

李晓丽

一、小学语文德育渗透过程中存在的不足

（1）缺乏对德育的重视。在应试教育背景下，无论是学校和教师，还是家长与学生，往往都会更加注重学生的考试成绩，为此，教师与学生都会将主要的精力与时间用在语文学科相关知识上，而对于德育则缺乏足够的认识，认为德育内容与考试成绩无关，因此，缺乏足够的重视。教师在教学过程中，会将字词的记忆、古诗文的背诵、学生的阅读与写作等内容作为教学的重点，至于对学生的人生观、世界观、价值观的建立则缺乏足够的重视，甚至会完全忽略，不利于学生的全面发展。

（2）小学语文教学中德育的渗透没有得到有效实施。近年来，随着我国素质教育的深入发展，人们对德育的重视程度不断提升，这使很多学校都认识到了德育的重要性，并且对教师提出了德育渗透的教学要求。然而，教师在实际教学过程中的德育渗透往往停留在表面，导致德育效果不理想。教师往往只是对学生进行单纯的说教，没有结合学生的实际情况和情感方面的接受性，不仅难以起到理想的德育效果，反而会激起学生的反感情绪。德育渗透的方式也比较单一，只是让学生背诵教材中有关德育方面的知识和观点，并不关注学生是否能够真正懂得和掌握其中蕴含的道理。

二、小学语文德育渗透方法与实践路径

（1）深入挖掘教材。小学语文教材内容都经过了相关专家的论证与筛选，十分符合小学生的学习特点，其中蕴含着大量的德育内容。因此，在小学语文教学中渗透德育，需要教师深入挖掘教材，找出教材中蕴含的德育内容，呈现给学生，从而达到对学生的德育效果。教材中蕴含的德育内容如果只是依靠学生自己进行挖掘，难以学习到更深层次的内容，需要教师加以引导和帮助，这样才能取得更好的德育效果。例如，教师在讲解《狼牙山五壮士》这篇课文的过程中，首先应带领学生对课文进行赏析，并让学生体会课文情感，让学生对课文有初步的了解和认识。然后教师应进行德育的渗透，引导学生分析五壮士的勇敢与爱国之情。教师要让学生学习五壮士不屈不挠、英勇顽强，面对死亡毫不畏惧的崇高精神。然后组织学生进行讨论，学生在讨论过程中能够认识到自己幸福生活的来之不易，并且会更加勇于面对困难和挑战。

（2）在写作教学中渗透德育。在写作教学中渗透德育可以起到很好的德育效果。在传统的写作教学过程中，教师只注重学生写作水平和写作能力的提高，未能渗透德育内容。相信只要帮助学生提高语言表达能力，他们就会完成写作教学任务。这种认识显然过于狭隘，不能将德育渗透到写作教学中。例如，教师在进行通过景表达情感的写作训练时，可以摆脱传统课堂教学的束缚，带领学生走进大自然，让学生感受大自然的美，积累写作素材，通过学生的实际观察，激发学生的写作灵感。学生在大自然中，感受大自然的魅力，能激发学生对祖国壮丽山川的热爱，从而达到德育的效果。此外，在写作教学过程中，教师还可以将优秀的课外读物推荐给学生阅读。一方面，这可以提高學生的阅读能力，拓宽学生的视野，帮助他们积累更丰富的写作材料;另一方面，优秀的课外读物中同样会蕴含着大量的德育内容，学生在阅读过程中就可以接受德育方。如，在母亲节时，教师可以让学生以“我的母亲”为题进行写作，并且向学生推荐体现母爱方面的文章，如《慈母情深》等。同时要求学生结合自己的实际进行写作，这样既能丰富学生的写作素材，也能使学生体会到母亲对自己的关怀与爱护，使学生认识到母亲的辛劳和伟大，培养学生的感恩意识，进而实现德育的渗透。

（3）在朗读教学中渗透德育。在小学语文教学过程中，会涉及到大量的朗读，而朗读的过程就是学生运用自己的声音和情感来表达文章的过程。学生在朗读的过程中，不仅可以加深对文章的理解和认识，还可以加深对文章中思想情感的理解，学生通过朗读可以感受和体验文章所包含的德育内容。因此，在朗读教学中渗透德育可以取得非常显著的效果。例如，《海上日出》这篇课文，描写了海上日出的美景，描写了太阳升起的艰难过程，蕴含着通过努力最终获得成功的道理。教师在朗读教学过程中，应要求学生带感情朗读，并注重朗读的节奏感。同时应用多媒体向学生展示海上日出的场景，为学生创设出相应的情境，使学生能够在朗读过程中进入作者描绘的情景之中，进而更好地感悟课文所蕴含的道理。学生在朗读过程中，不仅可以感受到海上日出这一伟大的奇观，而且能够体会到课文催人奋进的情感。学生会明白要想实现自己的理想，需要不怕艰辛，通过自己的不懈努力来取得成功。最后，教师可以将学生比作初升的太阳，充满希望，大家应努力克服生活与学习中遇到的困难，要像太阳一样慢慢冲出重围，取得成功。通过这种朗读教学方式，既能使学生对课文加深理解和印象，也能起到有效的德育效果。

德育是素质教育的重要内容之一。在小学语文教学中渗透德育可以起到很好的教学效果。它不仅有助于提高语文教学质量，而且有助于学生树立正确的人生观和价值观，促进学生健康成长。

参考文献：

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[5]小学语文教学中德育渗透的意义及途径[J]. 陈巧玲.  甘肃教育. 2019（13）