小学语文教学与学生学习兴趣激发

金绍君

摘要：由于素质教育越来越强调学生的主体性，倡导“自主、合作、探究”的课堂学习方式，这就要求教师必须将对学生学习兴趣的激发和培养作为教学的核心和关键，只有这样才能调动学生学习的积极性，使学生主动地进行思考与探索，这也是提高课堂教学质量和效率的保证。在此背景下，如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣，以切实提高语文教学的有效性，是一个值得广大教育工作者深思的问题。

关键词：小学语文;学习兴趣;导入;探究;电教

受传统教育教学理念的影响，在小学语文课堂中，部分教师往往只一味地注重语文基础知识的讲授和灌输，而忽视了对学生学习兴趣、能力素养等非智力因素的培养，这就从根本上背离了以生为本的教学理念，在极大程度上导致了课堂教学有效性的低下。对此，作为课堂教学的组织者与引导者，教师应从根本上扭转教学观念，特别注重对学生学习兴趣的激发和培养，积极推动课堂教学方式的转变和教学手段的创新，以营造宽松、和谐的课堂氛围，使语文教学更丰富。

一、注重新课导入，迅速激活课堂

常言道：“良好的开端是成功的一半”，具体到课堂教学亦是如此。一个有效的导入环节不仅可以迅速激活课堂，营造轻松、愉悦的课堂氛围，而且还能够激发学生的学习热情，使学生形成良好的互动心向。基于此，在小学语文课堂中，教师应善于根据不同的课型设计不同的导入方式，让学生置身于轻松、和谐的环境氛围中，进而开启学生的学习之门。

在教学《童年的水墨画》这篇课文之初，为迅速激活课堂，激发学生的学习兴趣，我先是让学生聆听了歌曲《童年》，以聚焦学生的思绪，唤醒学生的情感体验。待歌曲播放完毕，我向学生问道：“同学们，你听到了什么？仿佛看到了什么？”待学生自由发表了自己的看法后，我让学生回忆了童年生活的趣事，并讲给大家听一听，一起分享快乐。之后，我顺势引出了新课：“童年如诗，充满了奇思妙想;童年如画，溢满了五彩斑斓;童年如歌，萦绕着欢快悠扬……今天，我们就来学习儿童诗《童年的水墨画》，一同感受童年生活的多姿多彩、幸福快乐。”如此导入，既激活了课堂教学活力，又调动了学生学习的积极性。

二、开展探究学习，促进主动参与

传统的“注入式”教学严重阻碍了学生思维的发展和主观能动性的发挥，不利于提高课堂教学的质量和效率。因此，要想激发小学生的语文学习兴趣，促进学生思维的发展和素养的提升，教师就应做好自身角色的转变，以问题为线索，让学生以课堂主体的身份主动参与到对阅读文本的解读与探究活动中，以便在促进学生课堂参与，激发学生学习兴趣的同时，促进学生阅读理解和分析能力的有效培养。

以《父亲、树林和鸟》这篇课文的教学为例，在学生初读文章过后，我提问道：“从文中的哪些地方可以看出父亲喜欢树林和鸟？”之后，我让学生先默读课文，找一找问题的答案，并写下自己的感受，再与小组成员进行交流。接下来，我根据学生的回答，抓住几个重点句子引导学生进行深入理解。比如，我出示了句子：父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”基于此，我分析道：“这句话说明父亲观察仔细，对鸟十分了解。”随后，我板书：看鸟动。此后，我让学生以小组为单位，运用同样的方法对文中的重点词句进行分析。如此一来，既促进了学生的主动参与，又使学生掌握了一定的学习方法和阅读方法。

三、利用电教手段，激发学习情趣

小学阶段学生的思考方式仍多依赖于形象思维，更易接受直观、具体的知识或事物，仅凭教师一味地口头讲授，非但不能促进学生的深层感知，而且也不利于激发学生的学习兴趣。此时，若能将信息技术这一电教手段有效运用于小学语文课堂中，使声、色、像并茂，不仅可以激发学生的学习情趣，而且还能够加深学生对文章的理解，使学生更加积极、主动地投入到课堂学习活动之中。

在教学《我们奇妙的世界》一文时，我先是在信息技术的辅助下，配乐播放了日出、日落、云、雾、雨等自然风光，并引导学生交流了自己的观察所得，以使学生在情感上受到熏陶，进而为学生接下来感受世界的奇妙与美好奠定基础。在引导学生品析文本的过程中，为使学生深入理解“余晖”一词的意思，我运用信息技术出示了夕阳的图片，引导学生看图理解“余晖”指的是“傍晚的阳光”。此外，我还让学生通过欣赏夕阳西下，天边晚霞变幻色彩的视频资料，使学生感悟了奇妙的色彩。如此，通过利用电教手段创设直观情境，不仅丰富了课堂内容，而且还激发了学生的学习情趣，使学生理解、感悟了世界的奇妙。

总而言之，要想改善课堂的教学质量，促进学生语文素养的有效提升与培养，教师就必须结合学生的学习特点和语文的学科特点，采用行之有效的教学方法与策略，使语文课堂成为双向的、互动的、立體的信息传递和交换的平台，以调动学生学习的积极性和主动性，有力地推动素质教育的发展。

参考文献：

[1]刘秀池.浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2017（20）：83-84.

[2]姚明雄.小学语文课堂学生学习兴趣的激发策略分析[J].课程教育研究，2017（07）：45-46.