情境下的小学数学高效教学

朱双芹

【摘 要】 在小学数学教学中，教师要构建新课改中的高效课堂，需要借助情境来给学生创设丰富的教学环节，设计多样化的情境，使学生通过情境理解抽象的数学知识，促进数学思维的深入发展。教师要发挥好情境的作用，要通过精心设计把情境与所学内容融合到一起，利用情境激发学生的探究兴趣，让他们在生动、丰富的情境中提高学习效率，推动小学数学教学的高效进行。

【关键词】 小学数学;情境教学;生活情境;多媒体

在小学数学教学中，情境教学的融入给教学活动带来了丰富的素材，给学生提供了激发思维活力的有利因素，他们在各种情境的作用下深入思考，加深了对知识的理解。在设计教学情境时，教师要探究每种情境在教学中所起的作用，根据教学内容选择恰当的情境，使学生在情境学习中锻炼思维能力和探究技能，深刻理解教材中的重难点，提升数学核心素养。

一、以生活情境激趣，激发求知欲

小学数学知识与生活有紧密的联系，在学习数学知识时，教师要以生活情境与教学内容相结合，让学生在学习过程中从熟悉的生活知识过渡到新知识的思考，有利于激发求知欲，借助在生活中积累的知识来探究数学知识，在学习活动中体会到数学知识的作用和学习乐趣。在运用生活情境教学时，教师要以教材内容为依托，以精彩教学语言为引导，让学生在熟悉的情境中学习新知识。例如，在教学“升和毫升”时，教师可以创设生活情境：我们已经熟悉生活中很多表示重量与质量的单位，但是因为人们的生活需要不同，各种液体也需要通过具体的计量单位来衡量，所以人们有了容器。今天，我们就来学习升和毫升的相关知识。在生活情境下，学生纷纷说出了自己通过生活积累的知识，如550毫升的矿泉水、2升的大瓶可口可乐、5升的食用油等。结合生活知识，学生进行教材内容的探索，认识了升和毫升的实际意义，提高了探究数学知识的兴趣。

二、创设问题情境，激发探索主动性

在小学数学教学中，教师要设计问题情境，发挥问题对学生的引导作用，让他们分步解决问题，抓住问题涉及的内容深入思考。创设问题情境，一方面可以引导学生的思维，使他们能够逐步深入地分析所学知识;另一方面，解决问题获得的成就感可以成为学生进一步学习的动力，让他们勇于挑战更难的数学问题，不断深入挖掘数学知识的本质，在收获知识的同时提高自主探索能力。

三、创设多媒体情境，发展抽象思维能力

在小学数学教学中，让学生在多媒体情境中探索数学知识，可以促进他们抽象思维能力的发展。在设计多媒体教学内容时，教师要深入了解学生的数学水平，根据他们的实际情况设计课件内容，给他们呈现一个生动、直观、丰富的教学情境，让他们在各种感官的作用下提高求知欲，利用直观图片和抽象思维的有效结合，在多媒体的引导下分析教材中的概念、公式，顺利完成学习任务，掌握抽象的数学知识，推动多媒体教学的高效进行。

四、创设操作情境，加深对知识的理解

为了让学生深入掌握所学知识，教师可以结合数学教学内容设计操作情境，让学生通过摆一摆、画一画、折一折等方式进行探索。在直观操作过程中，学生一边操作一边观察并进行了深入分析，使他们能够抓住知识的本质，提高学习效率。学生在进行自主操作探究时，教师要充分发挥指导作用，在学生反复操作也得不出正确的操作结果时提供指导，使他们发现操作中存在问题的地方并进行改进，顺利完成操作活动，加深对知识的理解。

五、创设竞赛情境，提高计算能力

在小学数学教学中，学生理解了數学知识点后，教师还要设计练习环节来让他们巩固所学知识。在枯燥的计算过程中，学生对没有掌握的知识点不会主动分析和探索，在计算时同样的错误反复出现。在创新观念下，教师开展数学教学时，要把教学内容与情境结合起来，增加教学的趣味性。在计算环节选择情境时，教师要根据小学生的好胜心较强，在学习过程中渴望取得优秀成绩的心理，以竞赛的形式出示练习题目，让他们主动参与到习题练习中。例如，在教学“整数四则混合运算”时，在让学生掌握了不含括号的三步混合运算的计算顺序和计算方法后，教师可以给学生设计一些计算题目，规定计算时间，让他们进行计算比赛。在激烈的竞争氛围中，学生的思维活跃起来，认真思考，快速运用掌握的整数四则混合运算的计算方法完成计算，在计算中获得强大的激励，产生“我能学好数学”的信念，在学习活动中充分挖掘数学智力因素。

总之，在教学活动中，利用情境来激发学生的思维活性，使他们在探究数学知识时能深入分析，抓住知识的本质，提高自主学习能力，促进数学思维的深入发展。教师在构建高效的数学课堂时，要合理运用情境，给学生打造丰富的数学课堂，让学生在情境的引导下完成学习，推动教学的深入进行。

【参考文献】

[1]孙美莉.小学数学生活情境教学的意义及策略[J].课程教育研究，2018（02）.

[2]李汉锋.多媒体课件与数学教学巧妙结合实现高效教学[J].新课程（中），2017（07）.

[3]王贵萍.小学数学教学中怎样培养学生动手操作能力[J].青海教育，2018（05）.