新时代农村高中英语学生自主管理教育模式探讨与实践

熊学斌?李荟

【摘要】新时代教育强调学生的全方面发展，进而发展学生的自主管理能力。加强对学生的管理，不能忽视管理学生的自主能力，这是学校教育的重大任务。在农村高中加强对学生的管理，是我们老师共同的目标。利用有效的引导措施，让学生掌握自主学习英语的能力。

【关键词】农村高中;学生自主管理;探索与实践;英语教学

【作者简介】熊学斌，甘肃省平凉市灵台县第二中学;李荟，甘肃省平凉市灵台县城南小学。

【基金项目】本文为甘肃省平凉市教育科学规划课题“新时代农村高中学生自主管理实践研究”（课题立项号：[2019]PLG741）的结题成果。

一、 农村高中英语教育在新形势下出现的新问题

现代社会发展迅猛，各种观念的更新也特别快，同时又产生了很多问题：1. 现在的家庭大部分只有一个孩子，孩子的成长都是特别容易的都是家长为孩子做好一切，自己生活环境也挺好，對父母的依赖特别大，因而独自生活能力差，创业观念淡薄。2. 学生的参与在不断增强，但是压力过大，导致自己的社会实践很少，自主生活能力较差。3. 学生的自主意识虽然增强了，但是缺乏对自主生活的经验、老师的引导等，从而不能处理好人际关系。

二、农村高中英语学生自主管理教育模式的特征

1. 民主、客观。农村高中学生的自我管理，应该班级全员参加，参与管理的全部过程，班级的大事小事都应该让学生去参加，让学生一起去探讨、一起去探索新的东西、一起去解决自己的问题。老师们应当去关心学生，应当去热爱学生。老师应当为建设更好的班集体作出更新的贡献，学生的自主管理要求他们自己去探索，这样更容易让学生看到自主管理的好处，也可以表现出素质教育的重要性。

2. 公开、公正。现在的教育应当公开、公正，班级管理也应当公开，从而去体现老师跟学让的平等关系，让学生拥有自己的了解权，这样可以让学生积极地参与班级管理，建设优秀班集体。推广班级的管理方法是班级民主管理必不可少的措施。学生分享自己是如何学习和看待学习的，让更多的学生去借鉴，这样达到集思广益的效果，从而提升学生的英语自主学习能力，从而完善班级管理方法，提高学生的学习效率。

3. 轻松、和谐。班级间的管理应当有共同的目标，学生应当遵守班级的各种规则，应当做到措施正确，让学生在生活中有条理，学生跟老师之间应当有很大的信任和依赖，这样不仅可以加大学生的自主能力，也可以加强学生的身心健康，更能自主地去发展自己和发挥自己潜藏的能力，进而有效掌握英语知识。

三、 农村高中学生自主管理教育的探索与实践

1. 生活自主管理。教师应当让学生做到自主，去体验一个人的生活，做到自主学习、自主生活。可以按照下面的方式进行：高一的时候主动培养自己的自主能力，教师应当对学生讲述如何自主学习英语，激发学生的更多意识。高二的时候可以评比优秀寝室，进一步培养学生的自主能力，让学生遵守学习自主管理策略。高三的时候一定要把学生的心理调节好，培养学生勇于面对英语学习困难的能力。

2. 学习自主管理。要利用学校充足的英语学习资源，激发学生所需要的东西。可以开展一些竞赛活动，增强学生的英语学习合作能力。加强学生对生活实践的创新，开展学校实践活动，加强学校对实践的重视和校外实践活动，让学生在实践中体会到成功的快乐。老师们应当去培养学生的自主能力，引导学生去创造属于自己的英语学习方法，做到各个击破。学校可以开展图书馆、电脑课等，让学生去自己去体验英语知识，增强自身的自主能力。

3. 学生参与学校管理。我们可以从下面几点来提高学生的自主管理能力：（1）让学生自主去体验社会实践活动，让他们自主管理自主创新;（2）可以让一些学生担任学生会干部，学校加强对学生会的管理，这样有利于全方位培养学生;（3）可以在学校办一些社团，让对社团感兴趣的学生来参加，培养学生对管理工作的兴趣，还可以加强学生对老师教学方法的讨论。

四、 结语

老师应当重视自主管理，让学生做到自主管理自己，让学生自己探索新的目标，这正是农村高中学生不可缺少的教育，在教育学生过程中，一定要让学生学会实践、学会探索。

参考文献：

[1]陈云.农村高中学生自主管理教育模式探讨与实践[J].当代教研论丛，2015（6）：84-84.