浅析在高校声乐教学中渗透审美教育的方法

摘要：在高校的发展过程中渗透审美教育，能够很好地提升学生的审美能力，促使学生的声乐鉴赏水平能够得以提升。所以在高校的声乐教学开展中将审美教育渗透其中，也成为现今教育工作者必须思考的一个问题。本文主要针对高校的声乐教学中渗透审美教育的方法进行分析。

关键词：声乐教学 审美教育 渗透

声乐的教学是一种以声音为主的表演艺术，歌唱者在进行表演时肢体形象、发声气息等直接影响观众对艺术的欣赏，在高校声乐教育的开展中将审美教育渗透其中，可以有效地提升学生的审美意识，为其日后的工作开展提供益处。

一、提升教师的专业能力

在高校音乐教育的开展过程中，审美教育是非常重要的组成部分，高校在开展声乐教学的过程中融入审美教育，有着非常积极的意义。同时，将审美教育渗透到我国高校的声乐教学中，能够不断地提升学生自身的审美能力，增加学生对于声乐学习的兴趣，也可以很好地提升教师自身的教学水平，从而丰富声乐课堂教学内容。所以，将审美教育融入高校的声乐教育中，能起到积极的促进作用。

想要在高校的声乐教学中渗透审美教育，就需要教师自身具备较强的专业能力。审美能力的发展往往与社会经济的发展分不开，所以在不同的发展阶段，人们对于审美的需求也是不同的。这就要求教师在开展教学的过程中，通过对各种知识进行定期的学习，促使教师自身的审美能力不断提升，才能够随着时代的发展潮流不断前进。此外，在实际的声乐教学中对发音技巧进行锻炼，可以将多种审美的方式为学生展现出来，还能够在教学的开展中让学生感受到更多的审美体验。同时，在声乐教学的开展中，教师还需要完善自身的音乐专业理论知识技能，进而在教学中为学生传授更多的专业知识，促使审美教育能够更好地融入高校的声乐教学中。

二、丰富学生对乐器的认识

高校所開展的声乐教学需要学习的知识比较丰富，音乐理论、演唱技巧等都是课程所属的专业内容。促进审美教育在高校声乐教学中的发展，就要在各种教学的开展中将审美教育进行不断的融合。对于声乐教学来讲，乐器演奏是非常重要的教学内容，因此也要将其融入审美教育的发展中。在教学工作的开展中不断地拓展学生对乐器的认识，让学生能够对多种乐器的演奏形式进行不同的体验，从而有效地提升自身对于声乐表演的审美能力。乐器在声乐表演中起到了非常重要的作用，在进行声乐表演的过程中将合适的音乐融入其中能够使表演变得更加有意境，但是使用不合适的声乐伴奏也会对声乐演唱的氛围起到破坏作用。以《青花瓷》的演唱为例，在演唱中使用笛子、钢琴等伴奏能够将歌曲表现得更加清雅脱俗，从而将其蕴含的悠远深长的意境表达出来，但是在其伴奏中使用架子鼓的话，就会导致伴奏不伦不类，不仅不能将自身原有的效果进行完美体现，还会对歌曲的呈现起到破坏意境的作用。因此，高校声乐教师在开展教学的过程中，要对多种乐器开展教学，还要激励学生发挥自身的想象力，提升专业方面的创新能力。对于声乐表演来说，乐器就是第二个嗓子，所以在教学开展的过程中必须加强对乐器的认识。教师在教学中，可以帮助学生丰富自身的知识储备，有效地提升其自身审美能力，还可以让学生在演唱的过程中找到适合歌曲的伴奏，增加歌曲演奏的效果。

三、开展声乐表演活动

现今高校开展声乐教学的主要目的就是培养出更多的音乐人才，对于音乐表演者来讲，人才的诞生需要在演奏或是创作中呈现出来，但是在目前的高校声乐专业发展中，还缺乏一定的实践活动，所以在教学中教师需要将多种实践活动融入其中，可以在高校中开展一些音乐表演活动，让学生在活动的参与中提升自身的审美能力。在音乐表演活动过程中有效地提升自身对声乐学习的积极性，对于学生自身的审美能力发展来讲也是一种促进，同时还能提升自己的表演经验。学校在组织音乐表演活动时，可以将一些竞赛的内容放入其中，让学生在实际的活动中感受到自己专业上存在的不足以及社会大众的审美需求，可以促进学生不断地丰富自己。在参与活动的过程中，教师要积极地鼓励学生使用自己的原创作品使学生在实践活动的开展中能够对各个演奏环节产生更多的审美体验和感受。实践是检验真理的唯一标准，所以学生要积极地参与到校园活动的开展中，争取到这为数不多的个人表现机会，并且在实践活动的开展中提升自身能力。这样做，不仅能够在活动的开展中提升自身的专业技能，还能够满足观赏者的新奇体验，激发表演者的创作源泉，对于其自身审美能力的发展起到了极大的促进作用。

四、加强情感体验

高校开展声乐教育不只是对学生的演唱技巧进行丰富，还需要在教学的开展中将学生自身的情感融入其中，从而在进行表演时让演唱者的演唱变得更加具有感染能力。在高校的声乐教学过程中渗透审美教育，还需要对学生的情感体验进行不断丰富。教师在对声乐课程进行讲解时要先引导学生对于一些音乐创作故事的背景进行了解，通过对一些纪录片的观看，实现对音乐家创作情感的体验。还能够在教学开展的过程中让学生通过联想的方法，提升自身对情感的体验。当演唱者演唱的歌曲比较欢快时，可以想象一些生活中值得开心的事情；当对一些平静悠扬的歌曲进行演奏时，可以想象自己正置身于山林之中，从而提升自身的情感体验。不断地加强学生的情感体验，可以有效地提升学生在演唱中对技巧的使用。当学生将情感投入到演唱中时，能够很好地丰富学生自身审美能力的发展，提升其对声乐魅力的感受。在现今的教育开展中，要不断地对旧的教学方法进行改进，将学生的审美意识与个人素质融合到高校的声乐教学中去，激发学生能通过自身的行为去刻苦地学习，不断充实自身的艺术知识，积极地参与到各种校园活动中去，树立明确的发展方向，同时积极地传承我国的历史文化，并让自己在课程的开展中能够感受声乐的魅力，用自己的专业所学将音乐中蕴含的情感传播出去。所以，在高校的声乐教学开展中渗透审美教育，可以为教育发展起到积极的促进作用。

五、结语

在声乐教学中渗透审美教育，将审美教育与声乐教学的开展相互融合，促进学生专业素养的发展非常重要。而在高校开展声乐教学时将审美教育渗透其中，要先将教师自身的专业能力进行提升，从而促进教学方法的丰富；其次，教师在课程的开展中要不断地引导学生对多种乐器进行学习，并且适当地参加一些实践活动，促使自身的实践能力得到提升；最后，在声乐教学中融入情感体验，从而提升自身的审美情趣。

参考文献：

[1]岳彩晨.浅析在高校声乐教学中渗透审美教育的方法[J].亚太教育，2016（13）：116.

[2]刘刚.在高校声乐教学中渗透审美教育的思考[J].音乐时空，2015（16）：148+153.

[3]邓集勋.论审美教育在高校声乐教学中的渗透[J].北方音乐，2015，35（06）：184.

[4]吴姿霖.审美教育在高校声乐教学中的渗透[J].艺术教育，2014（04）：94-95.

（作者简介：韩华，女，硕士研究生，西北民族大学音乐学院声乐教研室，副教授，研究方向：声乐表演与教学）（责任编辑 刘冬杨）