新时代高校辅导员思政教育工作的育人使命

摘 要：大学生是国家未来发展的重要人力資源，是国家人才战略的重要储备军，更是民族兴旺的不竭动力。作为大学生成长成才的人生导师和知心朋友，在新媒体技术迅速发展的新时代，高校辅导员肩负着引领学生思想、完善学生思维与价值体系、教人育人成人的主要任务，更肩扛着培育新时代社会主义事业建设者和接班人的“大旗”，这是一项亘古持久、永立潮头的历史使命。高校辅导员唯有把握新时代思政教育工作的特点，找准自身的角色定位，才能担当起育人重任，完成好时代赋予的使命。

关键词：新时代;育人使命;高校辅导员;思政教育工作

中图分类号：G711 文献标识码：A 收稿日期：2020-03-17 文章编号：1674-120X（2020）17-0007-02

“培养什么人，是教育的首要问题。”随着新媒体发展的日新月异，大学生身处多元媒介相互交融的信息狂欢新时代，容易接受新鲜事物，但也极易受多元思想的影响，这给高校辅导员开展新时代的思政教育工作带来了全新的挑战。面对新时代、新要求、新特点，大学生思政教育工作显得愈发突出和重要，亦贯穿教育教学的全过程。如何更好地了解并把握新时代高校辅导员思政教育工作的特点，找准角色定位，更加有效地引领大学生思想，承担好育人使命，是高校辅导员面临的头等大事。

一、把握新时代高校辅导员思政教育工作的特点

高校辅导员思政教育工作旨在育人，更在育德。对大学生进行思政教育，旨在教育、引导广大学生切实提高思想政治站位，在学习、生活、工作中践行社会主义核心价值观，成长为专业知识扎实、道德品质优良、社会实践能力突出的合格的社会主义事业的建设者和接班人。新媒体时代，大学生群体思维活跃，热衷于尝试新鲜事物，但面对繁杂多样、参差不齐的信息资源，也极易受到负面的影响。另外，新时代大学生的世界观、人生观和价值观也呈现出多元化特征，学习方式和生活方式也各不相同……这些都给高校辅导员的思政教育工作带来了挑战，再加上高校思政教育工作自身所固有的特性，要求辅导员的理论研究与实践方式与时俱进，贴近时代、贴近现实、贴近大学生，做到因材施教，对症下药。

新时代高校辅导员思政教育工作在教育内容上的系统性、目标上的一致性及过程中的连续性，决定了高校思政教育工作的育人目标及前进方向，即帮助广大学生树立远大理想，向广大学生传递正确的价值导向，塑造学生的品格、提升学生的道德修养，从而将社会主义核心价值观的要求与新时代育人要求紧密结合起来，真正实现全员、全过程、全方位育人。总之，高校辅导员是大学生灵魂的工程师，对培养大学生健康的人格、高尚的品质，以及促进学生的全面发展都起着至关重要的作用。唯有秉承时代发展理念，才能在实践中凸显出强大的生命力。

二、找准新时代高校辅导员的角色定位

高校辅导员兼具教师和行政管理干部的双重身份，是学生日常琐碎事务的管理者与服务者，也是相关政策的传递者和解读者，起着上传下达、协调统筹的纽带作用。辅导员的日常工作繁杂，经常要一人同时面对数百名学生，任何一名学生在任意时间、任意地点都有可能需要辅导员的及时介入和有效帮助。作为初入职场的年轻群体，在开展好日常思政教育及管理工作的同时，高校辅导员在工作中扮演的角色也日趋多元化，往往还会被其他部门安排很多原本不属于辅导员的“杂活儿”，这加重了辅导员的工作负担。但高校辅导员不是大学生的“保姆”，更不是大学生的“夹气包”，也不是学校的“店小二”。辅导员的角色重在“导”。“辅”是“导”的前提和基础，“导”才是其工作的灵魂和核心。“导”什么？怎么“导”？这是辅导员的主业，千万不能在繁杂的具体事务中忘记了自己的主业。

高校辅导员在从事大学生思政教育及其他工作中，其一言一行都潜移默化地影响着学生成长过程中的价值导向及选择。因此，新时代高校辅导员应努力成为高校学子的思想引路人、灵魂工程师、知心陪伴者，帮助大学生在宝贵的大学时光里实现自我探索、蜕变及成长，为大学生走出象牙塔、迈向人生新阶段做好思想上的准备与过渡，切实肩负起新时代的育人使命。

三、新时代高校辅导员思政教育工作育人使命的实现途径

新时代面临新机遇的同时也面临着新问题和新挑战，这无疑对从事大学生思政教育工作的高校辅导员提出了更高的标准及更新的要求。如何更加有效地实现育人使命？一方面，高校辅导员要坚持以学生为本，增强综合素质，创新工作方式;另一方面，在高校辅导员人才队伍建设和发展上，学校要进一步建立健全辅导员管理制度，进一步规范辅导员的工作职责，从而有效促进新时代高校辅导员思政教育工作的育人使命的实现。

（一）坚持以学生为本

大学生在科技日益进步的环境下成长。他们大多为00后，个性鲜明，具有极强的自我意识及独立意识，但思维普遍还不够成熟，缺乏对自身的定位及明确的目标，再加上深受互联网的影响，容易受到不良信息的冲击，难辨是非，陷入迷茫，甚至误入歧途、违法乱纪。这就需要高校辅导员紧跟时代步伐，始终把了解、掌握学生思想动态摆在首位，以当代大学生的普遍思维为基础，以学生个体思想为对象，有效运用因材施教的管理模式，做好大学生的思想领路者，帮助学生提高思想政治觉悟，筑牢社会主义核心价值观，引导学生明确人生目标及前进方向。

此外，高校辅导员多数为90后，趋于年轻化，普遍与大学生群体年龄相近，这一优势使得辅导员容易与大学生成为知心朋友，建立友谊。学生在遇到一些感情问题、生活难题、人生选择的时候，倾向于找辅导员倾诉，寻求帮助。高校辅导员以朋友的身份与学生促膝长谈，平等对话，交心交友，换位思考，找准切入点，以通情合理、尊重互爱的方式优化处理，效果是很好的。所以，高校辅导员的一切工作都必须以学生为本，以了解、尊重学生为本，离开了这个工作核心，那就偏离了正轨，必须时刻警醒。

（二）增强综合素质

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）中对高校辅导员的职责有着十分清晰的界定。在日常工作、生活中，高校辅导员作为大学生接触最为频繁、关系最为密切的教师，其自身的价值观、行为处事方式、对待事情及学生的态度和方法，都在无形中成为学生关注、模仿的对象，会对学生的价值判断、为人处世等产生深远的影响。要想做好大学生思想政治引领这一工作，成为学生眼中极具人格魅力、积极向上、充满正能量的榜样，更加具有亲和力、说服力和影响力，高校辅导员应成长为“既红又专”的“全能手”。

高校辅导员应不断加强自身的政治理论学习，拓宽知识面，在工作实践中锻炼自己的各项基本能力，以提升自身的综合素质，进而向专业化和专家化发展。因此，要成为一个高素质的高校辅导员，更好地完成育人任务，就必须树立终身学习的观念，不断提高自身的修养，真正成为学生的良师益友。

（三）创新工作方式

作为新媒体技术的主要利用者和受用者，大学生这一极富个性和创造力的群体渴望获得自由与平等、尊重和理解的交流与对话，传统的“以教材为本”的思政教育内容及“填鸭式”的思政教育方式已无法满足当代大学生对思政教育的需求。新媒体技术的迅速发展为高校辅导员思政教育工作拓展了新思路。它突破原有的时空限制，创新教育内容与方式，使得思政教育工作一改单向传播方式，变得更加灵活多元，为高校辅导员提供了一个与学生实现平等交流、畅所欲言、沟通分享的平台。

通过掌握新媒体技术，广泛运用微博、微信、公众号，以及学生喜爱的短视频、直播等形式，高校辅导员可以将思政教育元素创新融入其中，随时随地开展有效的思想交流与沟通工作，采用学生易于接受的方式，实现思想政治教育启迪，从而达到良好的舆论导向及育人效果。同时，方便快捷的新媒体技术也有效地拉近了高校辅导员与学生的距离，帮助学生学会辨别良莠不齐的网络信息，促进其健康成长。

（四）进一步建立健全辅导员管理制度

针对新媒体环境下高校辅导员面临的新问题和新挑战，辅导员管理制度有待完善。高校辅导员在大学生思政教育工作中扮演着极为重要的引路人角色，只有不断建立健全高校辅导员管理制度，从源头上予以保障辅导员合理权益的工作地位、工作条件、工作待遇及晋升机会等，才能更好地保障辅导员思政教育工作的开展。

（五）进一步规范辅导员的工作职责

教育部对辅导员的工作职责有着清晰的界定。但纵观现状，各大高校在贯彻实施过程中出现工作职责范围和权限模糊不清、日常繁杂事务“一把抓”的现象，致使很多辅导员陷入繁杂的行政事务中，“种了别人的地，丢了自己的庄稼”，出现“本末倒置”的情形。因此，进一步明确和规范辅导员的工作职责，明晰管理工作权限，让辅导员专心于自己的工作，这是非常重要的。

作为高校育人工作的先锋者，为了塑造大学生向真、向善的美好品格，让当代大学生用知识、能力和道德服务于国家、民族和人民，成为勇担民族复兴大任的时代新人，成为社会主义核心價值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者，高校辅导员要切实将“三全育人”的理念贯穿思政教育工作始终，在不断提高自身素质的同时，勇于探索、创新思政育人工作思路及方法，培养学生坚定的理想信念和工匠精神，增强学生的综合素质，架构多方位、多层次、多元化合力育人体系，真正实现“教”与“育”、“管”与“育”、“服”与“育”的有机结合，才能真正实现时代赋予高校辅导员的神圣使命，真正担当起培育新时代中国特色社会主义新人的重任。

参考文献：

[1]国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见[Z].国发〔2015〕40号，2015-07-01.

[2]洪 涛.新媒体时代议程设置嵌入高校网络思想政治教育研究[M].北京：光明日报出版社，2016.

[3]教育部关于印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的通知[Z].教思政〔2014〕2号，2014-03-25.

[4]中华人民共和国教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].2017年修订版教育部令第43号，2017-09-21.

作者简介：史卓然（1992—），女，山西晋中人，山西财贸职业技术学院会计系专职辅导员，硕士研究生，研究方向：大学生思政教育。