班干部民主经营三部曲

杨红梅

摘 要：班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，能让班主任在班务工作中省心省力。要培养一支优秀的班干部队伍，班主任就要唱好班干部民主经营三部曲：人人尝试当班委，个个提升积极性;家校合作化疑难，能力提升信心足;制度建设紧跟上，民主管理指日待。

关键词：班干部;民主经营;家校合作;制度建设

中图分类号：G621;G451.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）24-0027-02

俗话说“新官上任三把火”，笔者这个“班主任”上任的第一把火便烧在了组建优秀的班干部队伍上。因为笔者深知：一支优秀的班干部队伍是班主任的左膀右臂，实现班干部的民主经营更是班主任从台前退居幕后的必由之路。下面，笔者对如何唱好班干部民主经营三部曲进行探讨。

一、人人尝试当班委，个个提升积极性

（1）开学之初——摸底。开学之初，笔者像以往一样，利用班会课充分做好班干部竞选前的宣传发动工作。首先，笔者介绍了班干部竞选的意义，参与班级管理工作对于自身学习和成长的意义。其次，笔者分别介绍了班级的岗位设置、各个岗位的职责分工以及各个岗位对班干部能力的要求。再次，笔者介绍了竞选稿包含的内容。课后，笔者照例利用“家校通”告知家长这一举措，并请家长帮助孩子分析自己的优势和劣势，确立竞选方向后督促孩子积极准备参与班干部的竞选，争取让孩子在竞选活动中成功当选。出乎预料的是，一周后，参与竞选的学生寥寥无几。于是笔者开始走访该班以前的班主任和任课教师，约谈班中的一些学生。一番调查走访下来，笔者发现：班级41名同学，能力强且有进取心的学生不多;大部分学生都沉浸在自己的小世界里，秉持一种“事不关己、高高掛起”的态度。为此，笔者不得不改变策略——班主任委任。但是一段时间下来发现，学生接受任务以后没有持之以恒完成的决心，班级工作还是事无巨细地需要班主任“上台”，与笔者的目标背道而驰。

（2）轮岗体验——激发。没有办法，笔者采用了轮岗制。明代思想家王守仁说：“行是知之始，知是行之成。”这句话告诉笔者，“知”之于“行”的重要性。学生只有知道了自己该做什么、该怎么做，才能朝着正确的目标迈进。否则，就会像无头苍蝇那样，不仅能力没有提升，而且大家都会感到很累。因此，轮岗前，笔者对参与同一岗位轮岗的学生进行全班培训，让轮岗的学生了解自己即将走马上任的岗位职责以及工作方法，也好让后续的同学提前有所了解。轮岗期间，班主任及时关注各岗位人员的工作动态，根据出现的问题及时进行总结，主要以鼓励为主，并辅以方法的指导。对能力较弱的学生，及时与其家长联系，请家长帮助指导。轮岗结束，本着公正、公平的原则，组织学生按竞选程序选出了各个岗位的班干部。俗话说：“百闻不如一见，百见不如一干。”这一做法旨在让学生了解各个岗位班干部的职责分工以及工作的方式方法，切切实实在工作中认清自己、肯定自己、激励自己。

二、家校合作化疑难，能力提升信心足

（1）家校合作巧助力。三年级的学生，年龄相对较小，能力相对较弱，当他们面对班级中一个个活生生的个体时刻上演的版本不同的大小事件，难免会出现手足无措的现象。因此，班干部队伍组建以后，班主任需要结合班级中发生的鲜活事件，对相应岗位的班干部进行及时有效的培训，让他们明白自己的职责及工作的方式方法。比如，体育委员如何快速集队，值日组长如何调动值日生值日的积极性等。但是，班主任的精力毕竟是有限的，班干部的课余时间也是有限的，如何在较短的时间内让诸多岗位上的小干部快速进入工作状态，有条不紊地开展班级工作呢？家校合作再次出现在笔者的脑海中。于是，笔者充分发动广大家长积极参与到班干部的培训中来。首先，笔者利用家校通、班级群、家长会等方式让家长知晓班级的岗位设置，进而让他们了解帮助孩子担任班干部工作的意义。其次，让家长了解各岗位的职责分工以及工作方法。再次，让家长每天与孩子交流其当天的工作情况，以便及时发现问题，进行相关方式方法的指导。家长也可以对孩子的进步及时进行表扬。在家长的帮助下，孩子的自信心得到了增强，管理能力得到了很大的提升。

（2）孩子家长共提升。为了班干部工作的顺利开展，笔者创新班级家长群的功能——班委会与家长们沟通的平台。以前的家长群成员只有教师和家长，是这两个群体之间互相沟通交流的平台，确实也为班级教学工作带来了许多的便利。这一次，笔者尝试让班级的班干部加入到这个群中，他们在班级管理工作中需要家长协助完成的事情可以在家长群中发布出来，争取更多家长的指点与配合。对于个别学生身上存在的问题，笔者会单独与个别家长私聊沟通。如周一升旗仪式需要穿班服，生活委员周五提醒后，怕有些学生忘记，就会在周日的下午通过该群再提醒一遍。一段时间以后，家长们看到班干部对班级工作的热心与认真，也会自觉地参与到班级管理中来。有些家长看到自己的孩子在参与班级管理过程中能力得到提升，欣喜之余也会多方面支持孩子和教师的工作。孩子在班级中未担任班干部的家长，在看到别人的孩子为了班级尽心尽力、尽职尽责后，也会不断督促、引导自己的孩子向他们学习。

三、制度建设紧跟上，民主管理指日可待

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”规矩就是规章制度，是教师应该遵守的，也是用来规范教师行为的规则条款。同样，规矩对于班干部的民主管理也一样重要。

在各个班干部的能力逐渐得到提升、班级管理工作基本能够有条不紊地开展的基础上，笔者及时组织班干部制定了一系列用于保障他们民主管理班级的规章制度。例如《班干部考核制度》，确立班干部考核的周期、考核的人员、考核的方法、考核后的相应奖励和惩罚等;《班干部选拔与任用制度》，保障了班委会任用班干部的绝对权力。规章制度建设不可能一蹴而就，需要在此基础上广泛征求“民众”的意见，取得多数“民众”的支持与拥护，才能更有利于班级管理工作的开展。因此，在班干部民主确立各项规章制度的基础上，由班长主持广泛征求“民众”的意见，就制度中的相关条款进行解释说明、进行多次讨论与修改，最终确立相对完备的规章制度。

至此，班干部队伍建设彻底告一段落，班主任逐渐把学校布置的工作、家长反映的问题、学生间的纠纷转交给班干部，让班干部自己解决或者协商处理。班干部处理不了或者遇到麻烦时，班主任再适时施以援手，甘当军师。在一次次苦思冥想的磨炼中，班干部的处理事务的能力不断提升，能真正做到为班级服务。

参考文献：

[1]廖冬梅.小学班干部的培养策略[J].江西教育，2019（09）.

[2]邓国卿，单俊业.小学班级管理中班干部选拔和分配岗位的研究[J].基础教育研究，2019（14）.

[3]李双，周成海.论小学班级管理中班干部的角色定位[J].大连教育学院学报，2015（02）.