爱在真诚：班主任德育工作案例探析

范萍莉

摘 要：在班主任工作中，最重要的就是爱和信任。文章分析一位初中女生因为家庭疏于管理，在学习和生活上状态混乱的案例，阐述班主任通过女生与家长沟通，取得家长的信任，制定有效的措施，并通过与她一起扎起辫子、在运动会陪跑等，让她体会到班主任真诚的爱，重拾自信心，不断成长成才。

关键词：班主任;德育工作;案例;成长

中图分类号：G631;G635.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）24-0025-02

巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。”对于初中生来说，懵懂的童年、碰撞的時期，在这个时期更需要父母的关爱。但由于种种原因，班级里的学生的处境各不相同。对于这样不同背景、不同出身的学生，集体的心理辅导就显得力不从心。因此，班主任要对个体进行心理疏导和跟踪辅导，通过“爱心”的浇灌，促进他们健康成长。

一、案例

一个女生，每天蓬头垢面，甚至头发遮住了半边脸，有时候还会涂抹点口红，穿上成熟的宽松的上衣（奇装异服），牛仔裤全是破洞。对于这样的装束，不熟悉这个学生的教师会认为她是一个地痞或者社会青年。她的家庭特殊，父母离异。在父母未离异之前，她的爸爸在南京打工，长年不在家里。她的妈妈在商业大厦上班，工作时间不固定且比较长，对她疏于管理，导致其成绩很不乐观。离婚后，她跟着爸爸和奶奶生活，爸爸作为男家长，对她无法照顾到位，只是每天送她上学，她的生活基本由奶奶来照顾。在缺少家长关心的情况下，她不认真学习，成绩下降很快，渐渐对学习失去了自信。而且她上课散漫，经常睡觉，偶尔拖欠作业，没有形成良好的行为习惯。

二、分析

如何让这个女生重新认识自己，把心思用在学习上，是班主任需要重点考虑的问题。首先，对于她的教育要得到她的认同。其次，她的养成教育必须从基础的生活琐事开始。这样，在点滴的生活中，她才能够体会到班主任是在关爱和教育她。对于她的养成教育，存在着一定的困难：一是她在学校养成了好习惯，回到家里又会反复;二是对于她的教育，家里密切配合的可能性不大;三是她在养成教育过程中，对自己的认同度低。因此，班主任只有让她的思想得到转变，才能达到理想的教育效果。对于这个女生来说，她的困惑是缺少关心，班主任要和她打感情牌，要给予她更多的关爱，这是拉近师生距离的最好方式。俗话说“一把钥匙开一把锁”，班主任对这个女生的方式就是从她的心理特征入手。一是要求她学会遵守日常行为规范，二是要求她在学习上取得进步，三是要求她发挥自己的特长，树立自信心。

三、采取的措施

（1）对于她的日常行为进行规范，班主任要求她做到不迟到、不早退。如她的校服和红领巾的穿戴，班干部每天考勤汇总;她的听课和作业的完成情况，班主任每日进行记录，让她做到每日反思改进。（2）班主任及时与她的父母沟通，让其父母能做到在她习惯养成的过程中一起配合和支持。（3）班主任不断表扬和肯定她改进的地方。（4）她有体育特长，在每次体育活动中班主任都鼓励她积极训练，以取得好的成绩。当她认识到自己有优点时，就会扬长避短，改掉缺点，树立自信心。（5）班主任一个月和她的家长交流一次孩子的进步，让孩子在家长面前有自信，得到家长的鼓励和肯定。

这样坚持了一学期，她比原来入校时有了明显的变化，从穿着到劳动、卫生，都达到了不错的效果。但唯一遗憾的是她的一头秀发太长了，遮住了脸。如果班主任强行让她按照大众的审美去剪发，会有一定的难度，让她产生逆反心理。于是，班主任和她进行了沟通，并给她讲解了关于发型和时髦、干净之间的关系。通过这次沟通后，她的头发清洗了，但仍旧“半遮面”，这样的打扮是没有自信的表现。对此，班主任明显感觉到她是受一些明星的影响，不愿意留大众化的发型，也不愿意剪发或者把头发扎起来。看着她在行为上改变很大，但在头发上不肯改变，班主任觉得她进入了固步不前的状态。这时班主任很是焦灼，在多次谈话无果的情况下，班主任决定利用榜样的力量来影响她。为此，原本想剪头发的班主任，决定和她一起留起一头长发。在留头发的日子里，班主任经常和她进行沟通，一起分析披头散发的不便。当时，她微笑着答应剪一剪，但第二天来上学仍旧是原来的样子。班主任低声地告诉她：“老师的头发也长了，但老师不知道怎么办，扎起来只是一个小的辫子，不是很好看。但如果老师不扎起来，老师的半边脸会被遮住，你们看着也不舒服，所以老师决定扎起来。最近老师家里很忙，没有时间去买橡皮筋，你帮老师买几根。”没想到，第二天她来的时候不但买了橡皮筋，连自己的头发也扎起来了。自此，班主任和她一起扎起了辫子。在这个女生的教育过程中，当她缺失爱的陪伴的时候，班主任伸出了爱之手，给予她关爱，她也还班主任以真诚。每逢有人问班主任为什么扎辫子，班主任会骄傲地回答：“因为我的学生也扎辫子，我的橡皮筋和学生都是一样的。”在这之后，这个女生有了很大的变化，每日看到她都是整洁的衣服、干净清爽的脸和头发。她在努力地改变着，不断地成长着。

虽然她在行为上有了一定的进步，但是要长时间保持，还需要激发她的自信心。正巧学校开运动会，她擅长短跑，班主任就替她报了田径100米的项目。由于她长时间不练，自己也不确定能不能得奖。在预赛中，她没有顺利拿到第一名，心里很沮丧。班主任安慰她，不要灰心，要对自己有信心，决赛还有机会。同时，班主任还答应她：“你决赛时我在旁边陪你跑。”虽然班主任的身体不舒服，但是班主任还是咬牙陪她跑，为她打气加油，使她取得了决赛第二名的好成绩。当班主任气喘吁吁地为她竖起大拇指时，她激动得落泪了，关切地问：“老师，您不要紧吧，谢谢您！”班主任摇摇头说：“没事，我为你骄傲，只要你努力，我就会给你鼓劲，我是你坚强的后盾。”当她站在领奖台上微笑着举起奖牌的那一刻，班主任读懂了她的笑容，她赢了，她更加自信了，她战胜了自己。在这次运动会上获得的荣誉的激励下，她在学习上也开始努力起来，并且取得了很大的进步。

总之，班主任真诚的爱打动了她，让她决定努力改变自己。正因为这份真诚，她每每看着班主任的秀发，会露出会心的微笑。她真诚地热爱着班级，她获得了自信心，获得集体的爱。因此，班主任真诚的爱，会让一个学生有很大的转变。这就要求班主任在工作中不要吝啬爱，要用真诚的爱去感化学生，用爱浇灌每一颗稚嫩的心，让他们重拾信心，成为德才兼备的优秀人才。

参考文献：

[1]黄颖.后进班的春天——班主任爱的教育例谈[J].教师教育论坛，2019（02）.

[2]殷淑霞.让心跟爱一起走——浅谈心理学在班主任工作中的运用[J].甘肃教育，2014（21）.

[3]杜国亮.心灵碰撞 童心呵护——班主任德育创新工作案例[J].中国农村教育，2019（14）.

[4]李华.实行精细化管理，提升初中德育工作有效性[J].内蒙古教育，2019（24）.