河南省高校“五位一体”创新创业教育模式研究

李小玲

（河南师范大学新联学院，河南 郑州 450046）

一、创新创业教育概念界定

高素质人才培养的目标是要有新创新思维、创新创业意识、创新创业人格和创新创业能力，需要通过学习、政府和企业等多种渠道、多形式教育来帮助受教育者掌握创业知识，掌握创业意识、激发创业精神，成为一种新型教育理念与模式以提高创业能力。2010 年，教育部在《关于大为推进国内理论界对创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中正式提出“创新创业教育”的概念，同时要求各高校应时更新教育理念，大力推进创新创业教育工作，带动人才被培养的质量。此后几年至今，创新创业教育已被广泛接受和应用到教育研究并且时间到各个领域。

二、我国高校创业教育模式存在的问题

（一）模式设想较多，缺少实践论证

现有的研究文献对创业教育的模式有大量的创新表述，如“四位一体”、“三三五”、“两层次三平台”、“三层进阶式”等。这些模式中虽然有的取得了一定的成效，但更多的还是只停留在对论题表面的分析和阐释；有些所谓的“模式”还只是创业教育的某些环节的实施方式，创业要各要素之间的相互关联和相互影响机制仍未建立起来；研究方法上也还需要从非定性研究、泛泛而谈转变为定量和实证研究：也就是说模型被提出来了，却还没有进入实践论证和广泛推广阶段。尽管这些研究对推进我国创业教育的发展也具有一定意义，但是，其学术价值和对推动我国创业教育的发展价值有限。

（二）案例探索较多，缺乏理论提升

随着创业教育的逐步开展，很多高校开始开创适合本校特点的创业教育道路，并或多或少的取得了一定成效。因此不少文章以本校开展的创业教育经验为案例，试图出提炼出高校创业教育的经典范式。然而，这些研究往往并没有将理论与实践相结合，因为仅从某个专业或者某个行业的角度去进行，所以并不能进行有规律的高度概括。院校类型、专业不同，创业教育模式的侧重点也应该有所不同，创业者所需知识、能力也有不同。案例研究是非常重要的材料积累，另一方面来看，这仅仅是创业教育研究的其中一种方式罢了。鉴于我国创业教育理论和实践已有的30多年的经验，创业教育的研究应该逐渐转向理论的提升、创业教育发展规律的总结、大学生对学科专业创业的理解的深化，以便能更好地指导创业教学实践。

三、河南省高校“五位一体”创新创业教育模式构建

（一）高校创新创业教育模式要素

本文结合河南省高校学生的特点，探索融合“政、产、学、研、金、介”系统为一体的创新创业教育模式，将政府、高校、企业、创业园区和金融中介机构共同作为创新创业教育的支持要素，共同促进高校创新创业教育的发展。高校创新创业教育模式要素见包含政策方、学校方、平台方、中介方、主体方。

（二）河南省高校“五位一体”创新创业教育模式结构

1.“五位一体”创新创业教育框架模型

基于学院学生的特点和未来社会需求分析的大学生，本文整合创业教育培训模式到目前为止建立有益的元素，以构建大学生为主体，包括政府机构、大学和研究机构、中介机构、金融机构、创业园区在内的河南省“五位一体”的创新创业教育模式。创建的起点不同的模式，除了模型与先前的角高校为主体的单一因素或“产学研”三个主要元素创建创业教育模式也不同，详见图2。

2.“五位一体”创新创业教育协同实施

（1）设立联席会议，研究创新创业教育实施情况

创新创业人才培养已逐渐成为高等教育人才培养的重要项目实践，促进大学生自主创业和就业，建设创新型国家。因此，创新和创业教育应更关注创新创业意识的培养和技能，而不是这些大学生的“标志性”的结果。企业家分享经验和智慧，它的创业精神和人格的大学生的影响也可以发挥一定的教育和主导作用，为大学生创业团队作为一个参考，同时可以让学生了解和认识企业的概念，提高学生对企业品牌的身份，过滤和吸收优秀的创新创业人才为企业的长远发展提供人才支持。

（2）整合各方资源，建立创新创业教育导师队伍

创新教育是一项系统性很强的工作。应该整合各方面资源，建立教育团队。在这一方面，我们应该借鉴国外大学的先进经验，建立一支“专兼职”结合的双师队伍。一是建立在学校的基础上，选派师资去企业兼职工作，在国内外知名大学学习，培养国际专业教师；其次，引进新教师要求他们有企业工作的经验或兼职企业的经历，同时聘请具有外部创业经验和教学经验的企业家和创业者，作为一名全职教师，以完善经营机制，保证教学效果。

（3）加强校企共建，拓宽创新创业教育实践载体

创新和创业教育的实践，提出了高校自主创业的校园创新实践基地，应该有助于企业平台的力量。目前，大多数院校在教育的基础上建立了合作的培训基地，并得到了社会企业的支持。这也提高了企业的宣传效果，这对企业的发展有很大的好处，也有利于双赢的局面高校应积极探索学生的制度机制联合训练模式，面对企业和社会对人才的需求校企联合，这是接近订单式的培养模式。借助企业资源，也可以开展本科生参与科研项目，大学生的创新创业训练项目施工准备计划，企业提供预研项目和资金支持，依靠科学研究在高等教育机构的力量来促进大学生创业团队，创业实体积极建立。

（4）拓展活动平台，营造创新氛围培育创业教育社会氛围

“五位一体”的创新创业教育体系的有效实施也需要通过各种活动为载体，通过多方力量，建立一个有效的平台为大学生的创业企业发展服务，促进大学生创业企业技术创新，加快科技成果的转化生产。根据大学生创业的特点采用俱乐部式的经营方式，开展联谊、访问、素质拓展、体验式培训创新形式的交流活动，方便和企业家之间的密切沟通，赢得信任和合作。开展“创业者论坛”、“创业沙龙”等，将在校大学生企业家创业精神和学校密切沟通、交流、分享经验，这些都是大学生喜闻乐见的方式，有效地促进创新创业教育的发展。

3.“五位一体”创新创业教育运行机制

（1）“五位一体”创新创业教育导向机制

一是要更新教育者和受教育者的教育观念。首先，强调创新创业教育是构建创新创业所需的知识结构，培养学生的创新意识和能力。其次，我们应该深入了解教育和教育创新与企业家精神之间的关系，把创新和创业教育融入人才培养的整个过程。再次，鼓励学生创造性地从事各种各样的创作实践，创造性地工作，为未来打下基础。第二是培养创新和创业文化。学校定期开展创新创业活动和竞争，开展创业教育经验交流活动，形成强烈的创业教育校园文化氛围。

（2）“五位一体”创新创业教育管理机制

首先，学校应设立专门的机构，协调创新和创业教育的顶层设计、项目实施和资源整合。建立创新和创业教育领导小组，学校领导亲自带头，对劳动分工负责，并紧密合作，推动创新和创业教育。其次，要发挥专家教授和教师的引领作用，推进创新创业教育课程改革，设计科学合理的创新创业教育课程体系和创业实践面对面的平台。第三，建立教育创新和创业的监控和反馈机制，加强监督和评价，不断提高教育培训方法，确保创新和创业教育的有序、健康发展。

（3）“五位一体”创新创业教育服务机制

政府、学校和社会应该为创新和创业教育提供必要的支持和服务。从政府和社会的角度出发，建立和完善大学生创新事业政策体系和法律制度的支持，建立大学生创业教育的创新精神，实施创业实践政策和服务体系。从学校教育的角度出发，我们应该积极与社会各界共同努力，建立起一个合资企业，深入挖掘教育资源，形成连锁机制，共同推动创新和创业教育。

（4）“五位一体”创新创业教育激励机制

创新创业教育激励机制，包括学生和教师在两个主体之间的相互激励，受教育的主体是学生，充分调动学生理解接受创新创业教育的兴趣，参与创业活动的积极性和主动性，建立挖掘学生创新创业教育机制，鼓励创新。加强对学生的教育指导，使学生能够了解自己未来的发展方向，明确自己的发展方向。从学校层面，我们应该给予积极的支持大学生创新创业竞赛和活动，学生创新创业竞赛奖项，学生创业项目网站应设计的业务孵化器的学生，并提供专项资金，与专业的指导老师。