浅谈初中历史高效课堂的构建策略

王建林

【摘要】  在现在的社会环境中，随着对社会主义核心价值观的推进，历史学科的地位也逐渐变得越来越重要。同时在现在的影视和游戏行业中，也有越来越多的历史人物出现。然而在影视资料中，或者是游戏人物形象中，所出现的历史人物，都会进行一定的改编，因此学生在历史知识的理解和把握上就会形成一定的偏差。为了更好地适应我国的主流思想，并让学生形成正确的历史观念，教师在授课的过程中，需要重视教学的实效性，以此来促进学生历史知识基础的发展因此，本文将结合人教版初中历史教材中的相关教学内容，对引入新理念提高初中历史教学实效性展开探讨。

【关键词】  初中历史 高效课堂 构建策略

【中图分类号】  G633.51            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-061-01

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历史课堂教学的有效性指的是：在教师的引导下，学生经过学习活动，使得自身在智力与非智力因素等方面都能取得明显进步和发展，让学生收获到更多知识，并将其内化成为自己的东西，这也是判断教学有效性的主要依据。初中历史教学的首要目标就是让学生得到全面发展，灵活应用所学知识，不管教学理念和教学方式怎样变化，对教学有效性的关注是不变的。大体来说，也可以将其看作是教师和学生进行有效互动、交流的过程，这就要求教师紧密结合学生学情，不断提高教学质量和教学效率。

一、初中历史课程教学中存在的问题

在初中历史课程教学中，教师在开展探究提高课堂教学实效性的方式之前，教师需要明确了解初中历史课程教学中，存在着哪些方面的问题，这些问题对于整体课堂教学形成怎样的影响，从而在后续的工作中，选择合适的教学方式，推动初中历史课程教学的发展。

1.教师教学理念比较陈旧

从教师的角度看，在大部分初中历史课程教学中，教师自己本身的教学理念比较陈旧。所谓的教学理念陈旧，实际上就是指教师在授课的过程中，采用的教学方式都是直接授课的方式，并没有给学生过多的时间，进行相应的知识思考。之所以会形成这样的现象，是因为对于历史课程本身来说，它不是最为重要的课程知识内容，在中考中其所占的比重也不大，所以，教师在进行课程教学的过程中，相应的教学时间会比较少，从而能够给学生思考的时间也就少了。大部分教师都希望能够按时完成相应的课程教学任务，因此，便采用了最为直接的教学方式，这样一来，反而影响整体课堂教学的实效性，不利于学生对于课程知识的吸收

2.学生对于历史知识知之甚少

从学生的角度看，历史知识并不是学生在平时的生活中，能够接触到的知识，所以其中很多的现象和历史人物的行为，学生都不能认同和理解。特别是在现在大环境背景下，很多影视化作品对历史人物进行篡改，从而给学生形成了一种错误的观念，甚至会出现张冠李戴的情况。这样一来，使得原本就知之甚少的学生，出现了历史知识上的混乱，反而给教师的教学增加的难度，不利于整体课堂教学实效性的提高，影响课堂教学效率。

二、初中历史高效课堂的构建策略

1.激发学习兴趣，促进课堂教学有效性

历史学科的逻辑性很强，且众多历史事件之间又存在着紧密的联系，需要学生具备良好的思维能力。假如学生缺少历史学习兴趣，就不愿意积极开动脑筋，如此一来很难牢记历史时间以及事件，会让学生感觉到学习历史知识有很大压力，是枯燥、乏味的，久而久之，学生就会对历史学科产生抵触情绪，并不利于取得理想教学效果。因此就需要教师通过合理方式激发学生兴趣，挖掘其内在动力，让学生积极投入到探索历史知识中。

例如，教师在讲授“春秋战国的纷争”一课时，可通过精心设计课堂导入环节的方式，吸引学生目光，使其将注意力高度集中在课堂上，认真倾听教师的讲述。教师可给学生讲述一些有关春秋战国的小故事，由于年龄特点大多数学生都喜欢听故事，这样一来注意力就会集中到一起，学生在倾听的过程中会追求故事的生动性，进而对其进行吸收和内化，加深对知识的理解、记忆。其次，教师也可在教学中运用一些神话传说，引起学生的好奇心，使其迫切地想要一探究竟，不用教师督促就能自主进行学习和探索，在很大程度上能够有效提高课堂教学效率。

2.重视对学生的历史知识运用能力进行培养

在新课改不断深入的背景下，提倡的是重视对学生的知识应用能力进行培养，因此，在增强历史课堂教学有效性的同时，也要关注强化学生的实践应用能力，引导学生应用自身所学知识来解决实际问题，不断巩固自身学识，

例如，在学生学习完“文景之治”这一知识点后，教师可采取问题引导的方式，带领学生将文景之治的成功和秦朝灭亡进行对比，深入思考从中可以得到怎样的历史经验以及教训，然后在学生回顾“焚书坑儒”这一历史事件时，引导学生形成正确的历史观念。也可通过全面认识历史、认清历史本质、对比历史事件等方式加深对实际生活的理解。

3.开展历史知识竞赛活动

历史是属于文科的一门学科。因此，我们传统的对历史知识的学习的方法就是：死记硬背，也就是让学生通过反复地复习与背诵来达到记忆的效果。这样反复地背诵經常会使学生感到乏味，从而失去了学习的主动性和积极性。教师通过适当开展知识竞赛是激发学生学习积极性和主动性一种有效手段。通过知识竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，加深学生学习历史的兴趣。

三、结语

总之，初中历史教师要立足新课改要求，善于发现学生的兴趣点，找到历史教学的切入点，积极构建科学高效的历史课堂教学，有效提升初中历史课堂教学效果，让学生爱上历史、爱上学习。

[ 参  考  文  献 ]

[1]化希嘉.浅谈初中历史教学[J].读与写，2017，14（34）：199.

[2]何平.谈初中历史教学策略[J].语文课内外，2017，（36）：81.