中小学英语课程体系构建的价值、理念与路径

姚芳勤

摘 要：建设和完善课程体系是中小学英语教育稳定持续发展的基础和保障。完整而又全面的课程体系能够全面提升学生的综合素质，为课程改革的深化实施提供支撑。文章围绕中小学英语课程体系的构建，对课程体系构建的价值和理念进行分析，并指出中小学英语课程体系的发展路径，以推动英语学科建设良性发展。

关键词：中小学英语;课程体系构建;价值;理念;路径

中图分类号：G633.41;G623.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）22-0094-02

中小学英语教育是对学生进行基础英语学习指导的重要途径，关系到学生英语基础素质的发展，所以备受关注。发展中小学英语教育，离不开构建中小学英语的课程体系，而课程体系建设必须具备连贯性和一体性，保证小学和中学的有效衔接，夯实学生英语学习基础，体现教学衔接的贯通性。本文对中小学英语课程体系构建的价值、理念和路径进行研究。

一、构建中小学英语课程体系的价值分析

在经济全球化的背景下，英语作为国际通用语言的优势也逐步显现出来，成为不同国家与地区沟通往来的主要语言。我国把英语作为必修课程，课程从小学开始一直持续到研究生教育。但从中小学英语的教育现状看，很多学生虽然投入了很多的学习时间与精力，但是英语综合能力仍旧不理想，对英语语言的应用处于较低水平。通过研究发现，一个不能忽视的因素是在英语教学中不同学段间的衔接和沟通不足。其中体现比较明显的就是小学与中学阶段英语衔接不理想，无法引导学生构建系统完善的知识体系。面对这种情况，建构一体化、有效衔接的中小学英语课程体系成为必然趋势，其可以解决小初英语教学衔接问题，为课程衔接教学的顺利实施提供必要保障。另外，小学和中学密切衔接的课程体系建设还有助于从整体上改进英语教学质量，助推英语教学良性发展。

二、构建中小学英语课程体系的理念剖析

要构建系统科学的中小学英语课程体系，确保中小学英语教育的科学衔接，除了要正确认识课程体系建设的价值之外，还必须在思想理念方面进行彻底变革。推动学生成长发展是学校教育的根本目的，也就是助推学生在知识、技能、情感、道德等诸多方面综合发展。课程是学校教育的核心载体，所以要构建中小学英语课程体系，必须把根本出发点以及立足点放在提高学生英语综合应用能力方面，保证学生在完善化英语课程体系的支持保障下发展不同维度的英语能力，提高英语综合素质。

基于培养学生英语综合素质的目标和要求，在建构中小学英语课程体系时必须遵循以下几项重要原则。第一，开放性。英语课程建设是复杂工程，涉及面广，需要多方力量参与。因为中小学英语课程体系建设不仅影响到教师教学，还深刻影响着学生的学习，在没有深入调研学生特点和需求之前，构建的课程体系可能无法满足学生的实际需要。因此，在建设课程体系时，必须综合动员教师、学生、家长、学校、教育专家等不同背景的成员参与其中，在这些成员充分参与的前提下制定课程体系建设方案。第二，整体性。一方面小学到中学设置的英语课程必须具有整体性，根本立足点放在提高学生英语运用能力上，为不同学段学生的语言学习提供多样化支撑。另一方面，英语课程体系建构必须把各个环节建设整合起来，把课程设计、实施、评价等环节联系起来，彼此支撑，形成整体连贯的课程体系。第三，发展性。发展性原则强调建设的课程体系必须尊重学生知识、技能、道德、情感等多元发展，在课程设置方面始终做到循序渐进，加强衔接，消除课程脱节和重复等问题，同时还需要结合实际情况进行动态调整，确保课程体系符合学生的成长发展规律。

三、中小学英语课程体系构建的路径

1.科学设置课程目標

在中小学英语课程体系构建过程中，明确目标是课程体系建设的出发点，同时也能够为接下来的课程内容设置、课程实施和课程评价等工作的落实奠定坚实基础，给出必要标准和方向引领。课程目标的设置要把主体内容放在学生的多元需求上，综合考虑学生、社会需要和学科发展三种因素，优化课程目标，确保这三个要素能够在课程目标中得到集中体现，用综合性的目标指引课程建设与发展。第一，研究学生。中小学英语课程体系构建的重要宗旨是推动学生英语学习能力的综合发展，因此，加强对学生的研究能够体现出课程建设的根本价值取向。要把握两个要点即学生的需求和兴趣，在制定课程目标时可以利用实证调研的方法掌握学生英语学习的具体情况，包括学习态度、策略、方法、能力等。实证调研主要包括问卷调查、访谈观察等方式。第二，研究社会需求。学生既是学校的学生，又是社会成员，而且学生发展和社会发展密切相关，学生最终都要走向社会。所以在课程目标的设置方面，必须把研究社会需求作为重点，具体关注时间和空间两个方面。时间维度强调社会需求的时代性，空间维度强调社会需求的层次性。第三，研究学科发展。课程目标除了要回应以上两个方面的需求外，还必须考虑学科本质和育人价值。这就要求在课程目标设置方面充分考虑英语核心素养培育的要求，将发展学生英语核心素养作为课程目标的核心内容。

2.有效确定课程内容

课程内容是学生在学习特定课程过程中，必须要掌握的学科知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等要素。课程标准明确指出了学生在中小学时期要学习的英语课程内容。在此背景下，构建中小学英语课程体系就可以把英语课标作为指南，利用课程内容整合的方法，保证课程内容体系的完整性。中小学英语课程内容整合主要包括三个方面：一是把国家、地方、校本这几个级别的课程整合起来;二是促进英语和其他学科课程的整合，实现跨学科教育的整合;三是把英语课和课外生活整合，保证英语内容密切联系实际生活，把生活作为课程内容的重要来源。课程内容整合建设比较复杂，所以在整个过程中必须要严格遵照课程标准进行，保证内容设置的规范化;要始终做到育人为本，把增强学生英语综合素质作为根本价值取向;做到量力而行，充分考虑学校的具体情况。

3.选择恰当课程模式

这是中小学英语课程体系建设过程当中至关重要的环节，课程模式的选择会影响到教学质量以及学生的学习水平。就目前而言，应用广泛的英语教学模式主要有三种类型，分别是沉浸式、过渡式以及维持式。沉浸式教学要求学生全身心投入英语学习环境，全面沉浸在特定的学习氛围中。该模式在帮助学生习得语言方面有着突出优势，但是对于语言环境和师资力量有着较高要求。过渡式教学要求在外语教学实践中把英语作为媒介语言实施逐步导入，强调语言学习的过渡性。维持式教学要求在教育实践中让母语与英语共同存在，帮助学生理解所学语言知识。这几种模式各有其特定的适用范围和要求，所以在具体应用中必须综合考量学校、学生与教师等方面的实际情况。

4.优化课程评价

教学评价是课程体系建设中不容忽视的环节，课程评价是具备价值评判性特征的实践活动。要结合课程目标，运用科学手段获取信息，在信息分析的基础上，对课程不同环节给出价值判断，保证教学质量与课程建设相辅相成。构建英语课程评价体系是完善中小学英语课程体系的一项有力措施，具体要好以下工作：一要保证评价主体多元化。在英语课程评价中不能仅由教师进行单方面评价，要让教师、学生、家长、学校等多元主体参与课程评价。二要确保评价内容多样。除了重视学生英语知识技能的获得之外，还要关注学生在学习过程中体现出来的态度、价值观、文化意识等。三要运用多元的评价方法。要将学习和作业的量化评价和定性评价进行有效整合，并在评价过程中灵活选用问卷调查、学习档案、课堂测验、活动评比、自我评价、小组互评、家长反馈等方式。

参考文献：

[1]王珂.中小学英语教材衔接现状的调查研究[D].山西师范大学，2018.

[2]武成.学科体系视角下的中小学英语课程衔接研究[J].课程·教材·教法，2017（12）.

[3]陶志洁，税盛军.基礎教育阶段英语课程教学衔接的问题与对策[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2014（02）.

The Value， Idea and Path of Constructing English Curriculum System in Primary and Secondary Schools

Yao Fangqin

（Xinji School， Changjiahe Town， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， Tongwei 743312， China）

Abstract： The construction and improvement of curriculum system is the basis and guarantee for the stable and sustainable development of English education in primary and secondary schools. A complete and comprehensive curriculum system can improve students' comprehensive quality and provide support for the deepening of curriculum reform. Focusing on the construction of English curriculum system in primary and secondary schools， this paper analyzes the value and concept of curriculum system construction， and points out the development path of English curriculum system in primary and secondary schools， so as to promote the sound development of English discipline construction.

Key words： primary and secondary school English; curriculum system construction; value; concept; path