小学体育教学中学生体育素养的提升

梁强

摘要：教育改革的深入、素质教育的推行促使教师教学的时候愈加重视学生核心素养的提高。在小学体育教学中，引入核心素养，不但能够帮助学生更好的学习学科知识，还能够给学生的发展莫定良好的基础。笔者主要探究了小学体育教学中，培养学生体育素养的意义与策略，希望能够帮助小学生提高体育相关素质，培养学生终身体育的意识，给其将来更好的学习和生活提供助力。

关键词：小学体育;核心素养;提升

一、体育核心素养的内容及其在教学实践中的意义

为切实提高学生的体育核心素养，学生要掌握体育健康知识和体育运动技能。核心素养的理念指导教育教学，帮助学生更好的获取体育知识、形成正确的价值观念及情感态度，同时是给学生其他知识的学习奠定基础，有利于成长和发展。

具体来说，在小学阶段是构成体育核心品质（体育能力、健康行为和体育道德品质）的关键时期。其中，体育能力包括学生的基本身体素质和他们在体育运动中积累的经验和获得的技能。健康的行为可以巩固和提高体育教育效率。体育品格由体育精神、体育道德形成和体育品格，品格的形成能增强学生体育的教学效果，而且能发展学生的社会性。

从体育教学方面来看，在教学实践中，渗透核心素养。首先，使学生在体育锻炼和心理成长上达到平衡，更能锻炼健康的体魄，有利于小学生的全面发展。其次，核心素养的理念可以很大程度上启示教师，从而在教学设计过程中，根据核心素养的培养要求，教师能深人分析体育项目与学生、教师、学生的关系，不断优化教学措施，提高体育的实效。

二、小学体育教学中提高学生核心体育素养的策略

（一）树立素质教育的体育教学理念

在目前的小学教学中，对体育重视度不足，直接影响体育教学方式和学生的学习情况。为了提升教学效果，首要的就是要转变思想。那么，教师应该主动积极的转变自身的观念。关注全体学生，这就要求教师运用各种教学手段来帮助每位学生认知体育，将学生对于体育的积极性充分激发，让学生切实参与到教学中来。另外，教师需要重视学生个性的激发和特长的培养，不但需要重视学生有没有达成体育运动技术方面的目标，还需要培养学生坚强的意志和积极的态度。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面全面帮助学生养成良好体育习惯，行程体育素养。

（二）根据时代需要转变教学方法

新课改促使体育教学手段得到创新，鼓励教师可以运用多种教学方法开展体育教学活动。面对以往单一乏味的体育教学形式，改变、打破重组、创新是最佳选择。例如，教师可以运用趣味教学法和情境教学法，还可以利用多媒体教学实践来给学生营造出一个拥有体育热情同时轻松的教学氛围，帮助学生更好沉浸在体育教学的环境中。教师还需要始终突出学生主体地位，可以将探究式教学运用进来，引导学生主动积极的进行体育活动，培养学生的创新精神和探究能力。另外，模块教学也是不错的选择，给学生更多的选择机会，培养兴趣，发现特长，让学生根据自己的意志来进行体育项目的选择。此外，教师还可以通过合作学习的方式让学生学习体育，很多团队体育需要真正的做到取长补短，养成良好的合作氛围，帮助学生认识到合作的重要性。

（三）在小学体育教学中进行德育的渗透

体育教学需要重视德育渗透，提高学生的道德素养。在课堂教学的时候，越是基础的知识越是体现个人的体育素质。比如，教师可以通过列队列的方式让学生认识到纪律的重要性。当发现学生在队列中出现不规范动作体现出在团队中缺乏团结合作精神的时候，教师及时做好引导和纠正，用动作示范、情感沟通等方式让学生转变思想、走出误区，体验体育精神。此外，在体育教学中，也可能出现一些偶然事件，偶然事件中学生的态度和应变可以体现体育素养，教师可以通过观察学生面对这些偶然事件的态度来研究学生的性格，找到其性格中可能存在的问题，针对问题对学生进行思想和行为教育，由此来帮助学生提升品德和改善性格。最后，体育教学除了技术和技能层面的内容，教师还可以将課堂体育游戏引入进来，在轻松欢乐富有团体净胜的氛围里学生能更好的进行合作和竞争，也能够在游戏的过程中更好的展现自己，各自发挥特长，这样不但能够切实提高学生本身的品质，还能够提高学生之间的感情，让学生认识到合作和集体的重要性。

三、结语

总之，在小学体育教学实践中，要注入核心素养的教育理念;教师要与时俱进，把核心素质作为衡量小学生体育综合能力的关键，为学生设计更加多样化、实用化的教学参与方式，将人文理念、思想道德渗透到体育实践中，使小学生不仅能够接受系统的体育知识，获得技能，而且能够自主参与，得到身体和心理的全面提升。

参考文献

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