互动教学法在初中英语教学中的运用分析

谭仁丽

摘要：随着国际化的发展，人们越来越重视对英语的掌握。对学生而言，英语能够帮助他们在未来更好的发展，因此，家长和学校也在重视英语的教学。互动教学法能最大程度地提高学生的课堂参与性，帮助教师提高课堂效率，本文就将探讨如何在初中英语教学中运用该方法。

关键词：初中英语;互动教学法;运用分析

中图分类号：G633  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）02-0138-01

Abstract：With the development of internationalization， people pay more and more attention to the mastery of English. For students， English can help them develop better in the future. Therefore， parents and schools also attach importance to English teaching. Interactive teaching method can improve students' classroom participation to the greatest extent and help teachers to improve classroom efficiency. This paper will discuss how to use this method in junior middle school English teaching.

Key words：Junior Middle School English; Interactive teaching method; analytical

互动教学法，顾名思义是指教师要在教学中正确调整自己与学生之间的关系，常与学生进行互动形式的教学活动，让学生在与教师之间的互动中，敞开心扉，大胆发言与提问，进而学到知识。英语作为一门语言学科，更需要学生多说多练，因此，在英语教学中合理运用互动教学法是再合适不过了。对于初中阶段的学生而言，他们从小学开始学习英语，已经具备一定基础，教师通过互动教学法，引导学生更深入的进行学习，必定会有所突破。

1  設计正确的、合理的互动教学法

1.1互动环节要求能有效激发学生学习积极性。自主学习永远比被动学习更有效率，只有当学生对英语课堂产生兴趣，才能激发他们的学习积极性，从而自主的学习英语。教师设计互动教学环节时，应该以能够引起学生的兴趣为出发点，建设有趣的、活跃的课堂学习氛围，引导学生参与其中。因此，教师在设计课堂内容时，应该了解学生想要的是什么，合理采取学生的意见。只有能吸引学生兴趣、激发学生学习积极性的课堂，才是能让学生有所收获的课堂。

1.2课堂互动行为要紧扣教学内容。互动教学应该是有教学目标的，不是娱乐性的、漫无目的的、盲目的互动。教师在设计互动教学环节的内容时，应该时刻将课堂教学内容与教学目标放在首位，教师要清楚的知道每一堂课的主要教学目标，通过互动教学法学生应该了解到什么课堂信息、练习什么能力、掌握什么知识，朝着实现怎样的目的去设计课堂互动教学行为。若教师一味的只关注互动效果，忘了课堂教学的本分，那只会浪费课堂时间且不会有任何收获。

1.3设计有利于师生关系的互动行为。运用互动教学法的目标，除了能够让学生更有效地参与到课堂中，学好英语，还能拉近师生距离，增进师生关系。通过互动教学法创造更多学生与教师互动的机会，在学生与教师的互动过程中，一方面增加师生之间的沟通，加强对彼此的了解，另一方面学生更能明白教师的用心良苦，从而更加信任教师，积极地配合教师的教学工作。

只有通过以上所述正确的、合理的互动教学法，才能有效提高学生的课堂参与积极性，拉近师生距离，最终实现提高学生的英语成绩与学习能力的教学目标。

2  设计多元化的互动学习方式

2.1开展小组合作学习。小组合作学习是互动教学法中一个典型的学习模式，小组合作学习能够让学生互相学习对方的优点，同时通过相互帮助解决对方所遇到的困难，实现学生之间的互帮互助、整体提升。并且小组合作学习还能加强学生之间的互动和沟通，活跃班级学习氛围、打造和谐的学习环境。教师可以根据班级具体情况进行分组，并让小组成员自行投票选举小组长，让各个小组能够实现独立的成员管理与监督。教师在日常教学中，还可以鼓励各个小组之间进行学习心得的交流沟通，有利于学生们了解和学习其他小组更好的学习思路与方法，促进小组之间共同进步。学生们在小组合作学习的过程中，会自动的产生小组归属感，为了不给小组拖后腿，自主加入到小组学习活动中，对于自觉性稍差的学生来讲，小组合作学习的模式能够有效帮助他们学习英语。

2.2设计情景对话环节。教师在教学中，可以根据课堂教学内容合理的设计一些互动的环节，如情景对话。情景对话能够帮助学生张口说英语以及练习听力能力。如在教学《what did you do last weekend？》一课时，教师可以鼓励学生们进行对话，先鼓励学生与学生之间两两练习，互相问答，极尽所能地将自己会的英语单词与语法加入到对话中，正确的表达，当学生们练习的差不多了之后，教师就可以鼓励学生与自己对话。当然，教师在这个过程中要展现出自己的平易近人，让学生们大胆与自己交流，此外，教师在与学生的对话练习中，还应细致观察学生说英语的流畅度与发音是否正确以及观察学生的听力能力，即学生在听完教师说的英语对话内容之后能否及时给出正确的回应，从而才能有针对性的给予指导和练习。情景对话的教学方法，能够同时练习学生说英语和听英语的能力，还能有效加强学生与学生之间、学生与教师之间的互动，通过情景对话的互动教学法，能够有效的帮助学生学好英语。

2.3设计课堂小游戏。游戏能够有效吸引学生的兴趣，教师不必打压学生的天性，让他们远离游戏，相反教师在教学中完全可以合理利用这一特点，在自己的课堂中加入游戏的元素，吸引学生的兴趣，让学生们积极的参与到课堂中。比如在完成一个单元的教学后，需要学生们掌握本单元的重点单词，很多学生在背单词这方面具有很大的问题，他们最爱说的一句话就是：单词都认识我了，我还不认识它。这句话可以很明显的反映出，不管学生反复看过一个单词多少遍，到最后始终会忘掉。存在这一现象最主要的原因，其实就是学生们为了在背单词时，抱着为了背单词而背单词的心态，被动的、机械的执行老师布置的这一任务，没有兴趣与主动性。针对这一问题教师可以设计一个小游戏，吸引学生的兴趣，在游戏的互动过程中帮助他们有效的记忆单词。先设计多张卡片，在每一张卡片上用记号笔写上不同的单词，教师随意抽取一张卡片对学生进行提问，让学生们抢答说明卡片上单词的含义，为了更加有效的吸引所有学生参与，教师可以让学生们以小组为单位，小组成员每回答正确一次，就给该小组加一分，让学生们有竞赛的体验。通过这样的方法，让学生们自愿的参与到记单词的活动中，并且每一个学生在此过程中都有其特定的体验，这种体验能够帮助他们加强对单词的记忆。

互动教学法能够有效的加强每一位学生与同学、教师之间的沟通和了解，促进班级和谐的关系，增强班级的学习氛围，从而实现整体英语能力的提升。教师在教学中正确的、合理的运用互动教学法，设计适合本班级的互动教学活动，引导每一位学生都参与到课堂学习中，帮助学生得到最大限度的提升。当然，教师还应在日常教学中做好学生工作，引导学生们积极配合教师的教学，只有当教师与学生共同合作、一起努力，才能收获成功。

参考文献：

[1]王燕.伙伴式教学——合作教学法在英语教学中的应用.内蒙古教育：B，2018（1）.

[2]岳长金，李四江.我的小组合作教学法.读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（23）.