儿童文学在小学语文教育中的地位研究

张瑞芹

摘 要 儿童文学在教育上拥有着十分重要的意义，对小学语文教学具有引领、推动的巨大作用。在小学语文课本中，儿童文学时常以童话故事的形式出现，故事中会有对话、事物以及感情，这些学生们时常见到的场景或虚构的空间，能够把他们引入到一个崭新的世界，使他们可以从中领悟到规矩、礼貌和习惯，刻画出一个独立健全的人格，具备基础性的语文文学素养和思想道德素质。故此，通过目前儿童文学的发展情况，分析探讨儿童文学在小学语文教学中的地位和作用。

关键词 儿童文学;小学语文;地位

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0191-02

儿童文学主要针对的小学阶段的儿童，儿童文学与其他文学相比较，内容新颖、简明易懂，并且儿童文学的题材很广泛，包含寓言故事、儿童影视、儿歌等。儿童文学影响范围较广，小学生有着很强的好奇心和求知欲望，对任何方面的知识内容都想更深层的了解，但因儿童的生活具有局限性，所以儿童文学就是他们认知世界、了解世界的主要方式，学习儿童文学知识也可以使学生们获得乐趣，提升自身的认知能力。

一、儿童文学在小学语文教育中的地位

（一）儿童文学是小学语文的重要教学内容

语文教材是语文课堂教学的核心，在语文课本内容中，儿童文学又占领着尤为重要的位置，亦是十分重要的课堂教学资源，根据相关资料显示，新课改下的小学语文教材，儿童文学知识内容占有全部教材的60%以上，比以往教材增加了许多文学内容，儿童文学已变成小学语文课本中的主要内容，在教育中发挥着更重要的作用。在小学语文教材中，可以看到众多优秀的儿童作品，如“农夫与蛇”“小蝌蚪找妈妈”“龟兔赛跑”“皇帝的新装”等。小学语文教材中的儿童文学不但具有风趣性，也拥有较强的教育意义。例如“龟兔赛跑”能够让学生们认识到无论起步如何，只要坚持不放弃就可以取得胜利。“皇帝的新装”讽刺的是对于过分爱慕虚荣人进行批判，教育小学生们要以诚信为本、用心待人。小学语文课本中的儿童文学不但拥有较强的可读性，还能够在语文知识的教学中融入有价值的教育意义，让学生们在轻松欢快的学习氛围中养成优秀的审美观和价值观。

二、儿童文学在小学语文教育中存在的問题

（一）较为千篇一律

在现时期的小学语文教学中，新课标中所提到的教材选取的文章要具备典范性，文化和质量兼优，要拥有文化涵养和时代气息，结构、题材、形式丰富多样，难易程度要能够适应学生的学习。然而，有些小学语文的教材缺少时代感，并未按照新课标的要求设计，对于儿童文学的选材中，所选取的文体较为单调，反映出的主旨几乎都是相同的，这种情况的发生导致小学生在学习语文中，思维想法受到一定的局限，被限制在固定的题材下，所学习到的知识也是局部一角，这些都不利于对小学生创造性思维的形成，对小学生学习产生消极影响。

（二）缺少一定的趣味性

目前，中国小学语文教育中所引进的儿童文学缺少了一定的风趣性。在中国小学语文教学中，主要重视道德品质的培育，因而教材中多数采用了突出道德品质的这类儿童文学。这种类别的儿童文学对少年儿童形成高水准的道德思想品质具有积极的影响，然而在一定程度与儿童的现实生活所脱轨，过量的教育性教学会导致小学语文教学中儿童文学缺少童年乐趣，过分抽象化，使学生的思维和处事方式倾向于成人化。这使小学语文教育丢失了该有的趣味性，小学儿童在学习中会产生更大压力，容易使小学生产生对小学语文知识的厌倦、厌恶心理。

（三）存有一定的抄袭性

少年儿童是祖国未来的栋梁之才，是要实行精心培育的，少年儿童也将是今后建立中国社会主义新事业的擎天柱石。因而教育部门和教育组织十分重视对少年儿童的文学教育，然而这就造成局部地区操之过急的情况发生。例如，为了可以带给小学生更多篇儿童文学，大部分作者就会仿照他人，对原有的儿童文章实行“模仿”“借鉴”来创作属于自己的文章，更会有一部分人，对原有的优质儿童文学作品进行重新编写。这些“盗版”儿童文学与原有的文章相比，就显得更为低下。乃至一小部分作者，在创造文学作品上，捏造事实、改动历史等，导致小学生遭受到错误价值观念的指引，致使自身思想道德观念产生错误。

三、儿童文学在小学语文教育中的作用

（一）完善语文教育的基本原则和思想

语文教学的主旨是为了让学生具有文化知识的基础素质，可以准确地了解社交生活、社会礼仪，逐步走进美妙、真实的世界。儿童文学从某点来讲，他能够呈现、显露学生们内心的声音，将儿童的奇妙的想法和思想与故事相互融合，自然而然地走进学生的思维想法中，继而完善、增强语文教学的基本思想和准则。小学生对学习语文未有成熟的标准，然而在与儿童文学接触后，就会对语文产生崭新的认识。首先，儿童文学中蕴藏着教学要引导的知识文化内容、思想精神。其次，儿童文学转变为教学教材，对于教师选择、借鉴都有着积极的影响，尤其还可适应小学阶段所有儿童阅读，可以充分满足小学语文教育的根本要求和教育工作。

（二）发挥语文教育中“美”丰富教材资源

“美”是语文教育专有的情感特性，儿童文学它不仅蕴藏着富足的文化和思想。还可使小学生们掌握文化涵养、文字技巧，具备相对独立的思维想法。一方面，如若语文教学只用理论、知识进行评定，必然会使儿童丢失“识字”“读书”兴趣，要是将语文知识与儿童文学相互融合，使儿童可以根据寓言故事，学习识字、道理，这种教育形式能使小学生更容易的青睐和接受。另一方面，小学教育的主要重点是素养的培育、能力的锻炼，在教学工作、主题的设定上并不重要，儿童文学能够填充小学教学中文化思想道德知识方面的资源短缺，将思想中的美、言语的美、情感的美依附于文学作品上，不独立呈现，单一展示。最后一方面，小学生对课本的阅读量要求越高，表示为学生掌握了解的儿童文学优秀作品越多，二者相互配合，缺一不可。小学语文教学和初高中有所不同，小学语文教学的“资料”一律由儿童文学承担的。

（三）为小学语文教育的课堂增添趣味性

少年儿童因自身的性格并不成熟，在课堂的学习过程中常会被其他事物所吸引，使他们分散了对小学语文知识学习的注意力，导致他们在学习过程中缺少足够的耐性。然而儿童文学和小学语文的其他课本选取的文章有所差异，更具有活跃、形象、有趣、逼真等优点。而拥有这些特性的儿童文学，就是吸引小学生最主要的原因。故此，在小学语文知识的教学中渗入儿童文学，可以充实小学语文教材的内容，让小学语文课本更加丰富绚丽、形式各样。儿童文学的有趣性也为小学语文教学课堂增添了众多欢乐，这对少年儿童学习小学语文知识来讲不再枯燥乏味。所以，小学生们会对学习语文产生乐趣，将不会在开始学习或学习中，逐渐丧失对小学语文知识的兴趣。

三、结语

综上所述，儿童文学在语文教育中的位置是十分重要的，它可以培育学生的道德观，提升学生的审美水平。因此，在今后的小学语文教学的发展过程中，要坚持发挥儿童文学对小学语文知识教学的积极作用，推动少年儿童可以在少年时期就拥有一个完善的思想道德品质，也可以学习到具有教育意义的科学知识。

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