以连接为中心，让绘本为数学教学助力

陈小奇

摘 要 当前，以“学生要学”为主导思想的教育理念深入人心，并在“互联网+”这一新形态助推下，新的教育方法和手段不断涌现。绘本微视频教学模式为传统课堂教学模式带来新气象。由于绘本微视频教学模式更符合低年级学生的思维方式和学习习惯以及学习心理，所以数学绘本微视频教学方法对数学教学起着积极作用。本文通过对绘本微视频教学模式进行分析，阐述绘本微视频教学模式对数学教学质量水平的推动作用。

关键词 网络连接;绘本教学;数学教学;助力

中图分类号：U463.211+.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0170-02

绘本微视频教学模式是以网络连接为中心，将绘本内容以微视频的形式展现出来，在低年级数学教学工作中，绘本微视频教学优化了数学教学模式，以其丰富的故事情景和所蕴含的数学知识，充分地激发起学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。同时，绘本微视频教学还可以提高学生的阅读理解能力，并能拓展学生的思维，从而为学生提高综合能力水平打下坚实基础。

一、绘本教学

（一）含义

在信息科技技术飞速发展的背景下，绘本微视频教学模式的优势逐渐凸显出来，绘本微视频教学模式是通过教师对绘本内容进行讲解和分析，最终实现教学目的的教学模式。绘本微视频教学模式更贴合低年级学生的思维模式和学习心理，教师可以利用绘本丰富的内容将学生带入到故事情景中，增加学生的参与感，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习质量。

（二）特点

1.降低学习难度。数学是一门集抽象性、理论性等一体的学科，数学的学习难度较大。绘本微视频教学可以将抽象的数学知识更形象、更直观地表现出来，并且可以将静态的数学知识变得更生动鲜活，从而极大地降低了数学的学习难度，便于学生的理解学习。

2.提高学习兴趣。绘本微视频教学模式可以将浓缩的数学知识变得更加丰富和立体，绘本丰富的情节内容，可以极大提高学生的学习兴趣，这不仅对学生学习数学知识起到积极的影响而且对教师提高教学质量也起着助推作用。

二、低年级数学教学中存在的问题

（一）未更新教学理念

随着我国教育和信息科学技术的发展，我国教育事业上了一个新台阶，教学理念也因此不断更新和完善。但从目前低年级数学教学情况来看，仍有教师未更新教学理念，对新的教学理念和教学方法了解及研究不足，并且没有将“学生要学”作为主导思想，甚至有的教师依然使用传统课堂“填鸭式”教学方法。这使数学教师失去了更多的教育资源，不利于提高自身的教学质量水平。同时，这会降低学生的学习兴趣，学生的知识面也没有得到更好地拓展。

（二）重于形式，忽视内容

当前，虽有教师运用了绘本微视频教学方式进行数学教学，但他们过于重形式，而忽视了教学内容。一方面，教师将绘本微视频的情节内容讲解过多，即使这可以激发学生的学习兴趣，并调动起学生学习的积极性，但过多的故事内容使数学知识的引入减少，导致学生对数学知识的学习不够全面和深入。另一方面，教师在数学教学过程中虽然应用了许多教学辅助手段，但仍以知识灌输为主。这使得辅助教学手段成为一个空壳，没有将教学内容与教学手段有机结合的实质。导致学生很难提高学习的兴趣与积极性，制约了学生数学学习水平甚至学生的综合能力的提升。因此，教师要找到“形式”与“内容”之间的平衡点，使学生增加学习兴趣的同时学好数学知识，从而提高学生的逻辑思维能力以及综合能力。

（三）教学模式过于单一

在“互联网+”新形态背景下，信息科学技术发展迅速，教学模式也因此逐渐丰富起来，变得多元化。然而在低年级数学教学工作中，教师往往忽视了教学模式的重要性，数学理论知识内容较多并且延展性强。如果教师不能合理并且高效地应用适合学生的教学模式，那么教师的教学结果就会不尽人意。单一的教学模式不利于教师教学质量水平的提高，并且会制约学生的学习兴趣和学习质量的提高，这无疑给我国全面发展型人才的培养和我国数学教育事业的发展甚至国家软实力的提升带来不赀之损。

三、绘本微视频在数学教学中的应用策略

（一）更新教学理念，优化教学模式

1.更新教学理念。教师要想提高学生对数学的学习兴趣和学习质量，就要将更新教学理念作为首要任务。教师要把“学生要学”作为教学理念的主导思想和“以人为本”的重要思想落到实处，并加强个性化教学，这样才会最大程度地做到提高每个学生的学习质量，从而促进我国数学教学事业质量水平的提升。

2.优化教学模式。从当前教学模式这一角度来看，随着我国“互联网+”新形态的提出和发展，在信息科学技术的助推下，教学模式愈加丰富并且多元化，这些教学模式可以為教师提供更多的数学教学资源和教学灵感。因此，教师要对这些丰富的教学方法进行分析和研究，并合理应用，以此来优化数学教师的教学方法，并提高数学教师的教学质量。

绘本微视频教学方法的出现可以促使教师的教学理念进行转变，同时，绘本微视频能够为数学教师提供更丰富的教学资源，并帮助教师从中找到数学教学灵感，从而优化低年级数学教学模式，加速低年级数学教学质量水平的提升。另外，绘本微视频教学方式更符合低年级学生的思维方式和学习方法，从而激发学生的学习兴趣，并提高学生的学习质量。

（二）灵活运用绘本微视频，提高学生学习兴趣

低年级学生活泼好动，思维灵活跳跃，并且对数学理论概念接受程度不高，这加大了数学教学的难度。而绘本微视频教学法可以给教师提供丰富多元的教学资源，同时绘本微视频教学会更贴合学生的学习习惯和思维习惯。教师可以通过对绘本微视频的内容进行讲解，引导学生思考、分析和总结，从而对数学知识进行充分的学习。同时，教师可以在绘本微视频的讲解过程中，插入小游戏环节，增加数学学习的趣味性，提高学生的参与度，以此来提高学生的学习兴趣，最终达到提高数学教师教学质量水平和学生学习质量水平的目的。

（三）拓展学生思维，提升学生综合能力水平

1.拓展学生思维。应用绘本微视频教学手段进行低年级数学教学，不仅可以提高学生的学习质量，而且还可以拓展学生的思维。教师在对绘本内容进行讲解时，可以让学生对其中蕴含的数学知识进行提炼，同时，教师还可以将绘本故事内容进行拓展并提出问题，让学生利用数学知识进行解答，从而拓展学生的思维。

2.提升学生综合能力水平。教师在利用绘本微视频教学方法进行教学时，可以让学生对绘本内容进行复述，并说出自己的见解，从而提高学生的阅读理解能力和语言能力，同时教师还可以让学生对绘本内容进行表演，并从中找到解决问题的办法，从而提高学生对数学知识的理解与应用能力，以此培养学生的创造能力、逻辑思维能力等综合能力。

四、结语

综上所述，绘本教学在以“互联网+”这一新形态的网络连接为中心的基础上，助力了数学教学事业的发展。绘本视频教学可以为数学教师提供丰富的教学资源，促进教师教学质量水平的提高。同时，绘本视频教学以其生动、具象，且极具感染力的特征，极大地降低了数学知识的学习难度，并激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力以及综合能力，促使教师将“以人为本”重要思想和以“学生要学”为主导的教学理念落到实处，从而推动我国文化软实力以及综合能力进一步提升。

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