明确意图，找“米”下锅

刘晓丽

摘 要 高三议论文写作是当下高考的必然要求和重中之重，在高三语文课时有限的前提下，提高学生议论文写作水平迫在眉睫。为此，笔者结合前人经验和自己的教学实践，探索出了高三议论文素材积累的6种方法：题型积累、名言（包括精彩语句）积累、事件（人物）积累、重点话题积累、范文积累、阅读、写作素材可视化。

关键词 高三议论文;素材积累;6种方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0198-02

高中生议论文写作素材的积累不能只依靠课外途径，挖掘语文教材中的资源加以利用不失为一条捷径。广大语文教师应加强对学生的相关指导，使学生有意识地从教材中获取素材并加以归纳整理，做到灵活运用，以此提高议论文写作水平。

一、作文教学研究现状

作文教学是高中语文教学的重要内容，在高考150分的总分中占60分的大比重分值，但是，“到现在还没有一套为众人认可的作文套路，这不仅是中国，也是世界教育的难题”。郑桂华教授说，作文教学要想出成绩，有以下几点必须注意：一是教师要有想法，肯动脑筋，多听课，多找资料。尽管到现在还没有公认的、可以一劳永逸解决问题的方法，但是别人的探索也许会在某个方面给我们启发。二是要坚持，一个学生的写作水平不是三五堂作文课能改变的，有的作文中的毛病纠正多次也未必见效，有时候学生的写作水平还会出現反复。一个教师的作文教学经验，至少要几轮才能摸索出点门道，因此，不能短时间里看不到进展就停止探索。三是要善于总结。把别人的好做法、自己成功的经验、学生的进步及原因，包括考试作文方面的材料，一点一滴地收集、研究，化为内在的能力。几年下来，也许在不知不觉中就有了适合所教学生的情况、属于自己的作文教学方法。

二、高考题研究

2015——2019五年共有作文试题14道。全部是供材料作文。从形式看，有文字材料、漫画材料。文字材料有12道作文题，都是一则材料，但类别多样。有现实故事性材料，如2016全国卷III的“小羽的创业故事”、2013年“钻石切割”;有社会时事材料，如“小陈举报父亲”“山羊过独木桥”;有社会现象材料，如“野生动物喂食”;有调查型材料，如2013年“同学关系”;从2017年起高考全国一、二卷还出现了非连续性文本材料，类似于多则材料。

从命题材料内容来看，核心都离不开学生自己、家庭、学校、社会四个层面，都聚焦于“立德树人”这一核心。具体考查内容集中在成绩评价、语文学习等学生熟悉的生活与问题。写作话题范畴紧扣“一点四面”，连续四年，“一点四面”已经成为高考命题的一个基本原则。“一点”就是立德树人，“四面”是在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。统观近五年的高考命题，无一不在其中。

三、千头万绪，抓住两个重点（明确意图+找“米”下锅）

（一）题型积累。考场写作不同于随笔写作，它还包含另一重障碍——出题人意图。因此，考场写作练习，首先必过审题关。高三，从年前9月份到第二年6月份，时间非常有限，用来练习写作的时间更是有限。因此，绝不能漫无目的地练习，审题关先从分清作文材料类型入手。笔者统计历年高考作文材料类型，做出以下汇总：时事类材料、寓言类材料、现象类材料、名言类材料、漫画类材料等。具体做法，通过精选材料类型，每种类型先以点带面找出典型题目，然后同类汇总（同一类型，3次练习左右），以期学生能“举三反一”，提高对材料的把握能力，短时间内迅速提高审题能力。

（二）名言（包括精彩语句）积累。在议论文写作中，名言地位非同一般，既可以提升文化内涵，名言本身又是重要的说理论据。但是，名言是有等级的，并非“有名字的人”说的就能称为名言了。名言积累要做到几点——重量级作者（有出处）、找到适用话题、同类汇总。

例如：

受光于隙见一床，受光于窗见室央，受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。——魏源《默觚·治篇十二》（学习、求知、眼界、局限）

同类汇总：

朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。——庄子《逍遥游》

子曰：好学近乎知，力行近乎仁。——子思《中庸》

我将永远困惑，也将永远寻找;困惑是我的真实，寻找是我的勇敢。——周国平《把心安顿好》

无知者是不自由的，因为和他对立的是一个完全陌生的世界。——黑格尔

同为阐述学习、求知的名言，且古、今、中、外皆有，同类汇总后展示视野变广阔。

另外使用时要学会一些技巧，例如引用升级、整句使用等。这些语言使用技巧，要有典型例子，印成学案，专门拿出时间让学生诵读、模仿，以期达到“悟”出语言使用规律的效果。

例如笔者曾让学生借鉴《整句，让高考作用更加亮丽》中古诗文连用式整句、排比式整句、比喻式整句、假设式整句、反问式整句，学生感觉受益颇多。

（三）事件（人物）积累：

典型事件或人物，是议论文素材积累的重要内容。学生在积累时方法的指导很重要，就是要学会提炼、分类。没有提炼分类的事件、人物“水分”太多，“成分”太复杂，在写作时往往不能从大脑素材库中顺利提取。分名片化、事迹精炼化。

例如，学习完《史记·孔子世家》并阅读鲍鹏山的《孔子——黑暗王国里的残烛》后，让学生按姓名、身份、成就、评价四方面为孔子制作名片如下：

姓名：孔丘

身份：儒家文化创始人、私学开创者、伟大思想家

成就：开办私学，惠及平民;弟子三千，贤人七十二;作《春秋》，定整《诗经》……

评价：“天不生仲尼，万古长如夜。”“黑暗王国里的残烛”“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。”

（四）重点话题积累。用写课前演讲稿落实。笔者按“人与自我”“人与社会”“人与自然”三个维度，梳理出20个重点话题：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、诚信、敬业、友善、文化、创新、教育、格局、规则、思维、自我成长、人与自然。

要求学生利用课前演讲展开深刻而丰富的思考。这样，同一话题，2个班6-8个同学分别从不同侧面展开，思路基本就能打开了。最后把优秀演讲稿印发诵读，彼此激发，彼此鼓励，较为有效地提高了学生的思维品质。

（五）范文积累。每次写作必出范文，重点话题必有范文。特级教师余映潮说“（语文教学）最基础、最重要的基本功是能够精选范文，提炼规律，指导到位。范文的重要作用在于显现形式、表现模式、突显规律。”

（六）阅读、写作素材可视化。材料积累多了，使用时并不一定就如鱼得水，下笔如有神，为什么？杂乱无章是根本。对此，笔者借鉴书本“目录”的方式，用表格将阅读写作素材可视化，如此下来，再多的内容，从此有了“纲目”，有了“索引”，查阅、复习起来就方便多了，如果定时梳理这个表格，积累过的素材很快就能回忆起来了。

四、思考与展望

尽管不完美，但是笔者始终相信“心诚求之，虽不中，不远矣。”要本着爱迪生实验灯丝的心态看待每个尝试——即使失败，至少证明这条路不能走，再找别的来实验。对于高三作文教学的探索将不断向前，希望有一天，作文教学将变得更加科学，每个语文教师能够在作文课上大显身手，赢得学生更多的信任与钦佩，希望写作成为每个孩子最乐意从事且终身实践的活动。

参考文献：

[1]郑桂华.高中语文教师专业能力必修[M].西南师范大学出版社，2012.

[2]赵丰平，张申.我们美好的语文世界[M].中国文联出版社，2018：204-207.