小学数学课堂教学有效管理方式探讨

祝雪帆

摘 要 新课程改革背景环境下，小学数学教学要突出学生的主体地位，加强课堂教学管理工作，从而引导小学生对数学知识进行深入地学习和思考，以提升小学数学课堂教学效果，培养小学生数学学科核心素养。本文立足于小学数学课堂教学，对课堂教学有效管理方式展开了研究和分析，希望能够为小学数学课堂管理提供一些参考和借鉴。

关键词 小学数学;课堂教学;有效管理

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0140-02

小学数学课堂教学过程中，为了保证课堂教学效率，教师需要结合小学生的身心发展特点，做好有效的课堂管理，从而调动小学生学习的积极性和主动性，更加有效地提升小学数学课堂教学效果和教学质量，引导小学生对数学知识点的深入学习和理解。针对于这一情况，教师在开展数学教学过程中，要采取有效的管理方式，引导小学生更好地参与到课堂学习中，对小学数学知识点进行深入地学习，以发挥小学生学习的主观能动性，对数学知识进行更好地学习和理解。通过加强小学数学课堂教学管理，提升管理的有效性，对于促进小学生数学学习能力提升，培养学生数学学科核心素养来说，具有十分重要的意义。

一、小学数学课堂教学有效管理的意义分析

（一）提升课堂管理水平

在素质教育改革以及新课程改革背景下，小学数学课堂教学工作的开展，注重促进学生的全面发展和进步。在这一过程中，通过加强课堂教学管理，把握学生的实际情况，引导学生对数学知识点进行深入地学习和思考，能够为学生创造一个良好的课堂教学环境，使学生积极、主动地参与到数学知识学习中，强化小学生对数学知识点的学习和理解。通过采取有效的管理方式，能够提升课堂教学管理水平，对学生学习进行更加有效地引导，促进学生数学学习效果的提高。

（二）培养学生创新意识

小学数学课堂教学有效管理方式的应用，以学生为课堂主体地位，通过管理，发挥小学生学习的积极性和主动性，形成对数学知识的深入理解和思考。这一过程中，课堂教学有效管理把握了新课程改革理念，注重对学生数学思维和数学素养进行培养，激发学生的求知欲望，培养小学生的好奇心，使小学生自主学习和自主探究，增强小学生的创新意识，对数学知识进行全方位的学习和思考，进一步培养小学生的数学学科核心素养。

（三）促进学生全面发展

小学数学课堂教学有效管理模式的应用，对传统的课堂管理模式进行了创新发展，注重为学生营造一个良好的学习氛围，发挥学生学习的主观能动性，对数学知识进行深入地探究和思考。通过营造轻松、愉快的学习环境，能够有效地激发小学生的学习兴趣，使小学生学习方式由被动转化为主动，加强师生之间的互动和交流，对数学知识点展开探究性学习，能够对数学知识进行更好地理解和掌握，以提升学生的数学能力和数学水平，实现学生全面发展和进步的目标。

二、小学数学课堂教学中有效管理方式应用分析

在开展小学数学课堂教学管理工作过程中，要立足于学生的主体地位，突出管理的“有效性”，借助于管理激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性，形成对小学数学知识点的深入学习和探讨，提升小学生的数学学习能力，培养小学生数学学科核心素养，以促进小学生更加全面地发展。小学数学课堂教学中有效管理方式的应用，具体可从以下几个方面进行把握：

（一）加强课堂管理制度建设

小学数学课堂教学管理工作的开展，要注重突出“制度先行”的理念，以制度建设为课题教学管理提供重要的参考和指引，保证课堂教学管理工作有效地开展，引导学生能够主动地参与到课堂知识学习中，激发学生的学习兴趣，培养小学生自主学习和自主探究能力。在课堂管理制度建设过程中，要明确制度建设内容，并将课堂管理制度向小学生进行传达，使小学生遵守课堂纪律，并与教师进行积极沟通和交流，对数学知识进行有效地学习。例如，加强数学课堂管理制度建设过程中，做好师生互动交流，使小学生对课堂纪律予以认知，并能够严格地遵守课堂纪律。如数学课上认真听讲，不交头接耳、不搞小动作，能够根据教师的要求，认真地完成课堂学习任务等。课堂管理制度建设为教学管理提供了重要参考，以此指引小学生课堂学习行为，能够使小学生形成规则意识，与教师进行更好地配合和交流，有效引导学生数学学习。通过结合小学生身心发展特点以及小学数学课堂教学要求，对课堂管理制度做好建设，并以此作为课堂管理的“准绳”，对学生进行有效地监督和管理，使小学生主动地投入到数学课堂学习中，以提升小学数学课堂教学质量。

（二）发挥教师课堂主导作用

在小学数学课堂教学管理时，要结合新课改内容，尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，对小学生学习数学知识进行科学、有效地引导，以提升小学生自主学习和自主探究能力，对数学知识进行有效地学习和掌握。小学生处于一个快速发展阶段，其心智不成熟，在学习过程中可能出现溜号、退缩等问题，无法对数学知识进行有效理解和掌握。针对于这一情况，教师要充分发挥自身的主导作用，与学生进行密切地沟通和交流，把握学生学习中遇到的困难和问题，做好有效引导，使小学生对数学知识点进行学习和理解。例如，在《分数乘法》知识教学时，教师在开展课堂教学管理时，要对本节课的教学重点——掌握分数乘整数的计算方法、教学难点——熟练计算分数乘整数内容做好把握。在开展教学时，做好教学方法选择，激发学生的学习兴趣，引导学生对“分数乘法”的知识进行学习和理解。如把握“分数乘法”的概念，以“分蛋糕”这一情境进行导入，小红过生日，每个人吃个蛋糕，4个人一共吃了多少呢？结合这一问题进行引导，一个蛋糕分成6份，每份是，4个学生一个吃多少就是4=。教师在课堂教学管理过程中，发挥自身的主导作用，对学生学习知识点进行有效地引导，能够使学生理解教学内容，提升学习效率。

（三）营造良好的课堂教学氛围

小学生在对数学知识学习过程中，很大程度上取决于学生的学习兴趣，兴趣对于学生理解和掌握数学知识有着重要的影响。教师在开展数学教学过程中，要注重为学生营造良好的课堂学习氛围，使小学生在轻松、愉悦的课堂环境中对数学知识进行学习，以提升教学效率。对此，在开展课堂管理过程中，教师要做好对课堂环境的把控，结合新课程改革背景，在课堂教学时，引入一些图文、影响资料，吸引小学生的注意力，使小学生积极地参与到课堂学习中。通过营造良好的课堂教学氛围，加强课堂教学管理，充分激发小学生学习的主动性，以提升课堂教学效果和教学质量。在课堂教学管理过程中，对教学氛围的管理，教师要注重对学生的身心发展特点做好把握，对学生予以更多的鼓励和支持，使学生对数学知识学习樹立信心，并能够在教师的引导和管理下，对小学数学知识进行主动学习和探究，提升学习的效率和质量，以有效地培养小学生数学学科核心素养。

三、结束语

综合上述分析来看，在小学数学课堂教学管理工作过程中，要突出教师在管理中的主导作用，尊重小学生的主体地位，对小学生学习数学知识进行科学、有效地引导，以培养小学生数学学科核心素养，强化小学生数学学习能力。同时，在数学课堂管理中，教师要注重做好管理制度建设，使小学生遵守课堂学习纪律，并注重为小学生营造良好的学习氛围，发挥教师的主导作用，对教学工作进行有效地管理及控制，指导小学生对数学知识点进行学习和理解，以更加有效地提升小学数学课堂教学效果和质量，促进小学生更加全面地发展和进步。

参考文献：

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