如何在初中物理教学中培养学生形象思维

徐汉忠

摘 要 众所周知，物理是一门以观察和实验为基础的自然学科，在学习过程中，学生的形象思维起着重要的作用。但是，在当前的初中物理教学实施过程中，大部分教师不重视学生的形象思维发展，出现了重抽象思维、轻视形象思维的问题，严重限制了学生物理学习水平的提升。为了解决此现实问题，本人在初中物理教学实践中对如何培养学生的形象思维进行了探究，在本文中，将对此做出详细说明。

关键词 初中物理;学生;形象思维;培养对策

中图分类号：D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0064-01

新课改背景下，初中物理教学活动的实施旨在以基础知识讲解为基础，培养学生的思维能力。就思维能力来说，分为形象思维和抽象思维。在当前的初中物理教学实施过程中，大部分教师立足物理学科的抽象性，采取多样的手段对学生的抽象思维能力进行了培养，忽视培养形象思维，严重地影响了学生物理思维能力的发展。為了解决此问题，笔者在组织初中物理教学活动的时候，尝试利用这样的方式培养学生形象思维。

一、感知物理现象，储备形象思维素材

感知觉是个体认识世界的基础，是个体最初的认知过程。在长期的教育教学参与过程中，初中生早已获得了感知能力的发展。但是，初中生的知识经验储备却是不足的，严重影响着其感知能力的继续发展。面对此情况，要想在物理教学实施过程中培养学生形象思维，教师需要以感知物理现象为切入点，使学生在大量的现象观看中，积累形象思维素材，打好感知基础。一般情况下，笔者在组织初中物理教学的时候，会如此引导学生感知物理现象。

（一）实施实验教学

实验作为物理知识的具体体现，是学生感知物理现象的有效途径。而且，在实验观察和体验的过程中，学生可以透过现象把握物理规律，建立对所学知识的深刻理解。立足物理实验的价值，笔者在组织初中物理教学活动的时候，会积极地为学生创设演示实验、仿真实验等。以“凸透镜成像的规律”为例，在组织实验教学活动的时候，笔者采取仿真实验的方式，引导学生在设备的运用中，自主操作，并对实验现象进行过反复的观看和分析，从而在感知物理现象的过程中，积累关于凸透镜成像规律的正确表象，为抽象思维的发展打下坚实的基础。

（二）活用信息技术

纵观初中物理课程标准，其中明确指出，在实施物理教学的时候，教师要使用多种手段挖掘多媒体教学资源，使物理教学变得生动、直观，点燃学生的学习兴趣，驱动学生积极探究。基于此，笔者在组织初中物理教学的时候，结合信息技术应用的优势，灵活地运用多媒体技术、微课等向学生大量地展现物理现象，驱使学生在多种感官的作用下，建立对物理现象的感知，实现物理素材的积累。同时，学生还可以潜移默化地获得物理记忆水平的提升，为增强物理思维能力奠定坚实的基础。以“声现象”为例，在教学实施过程中，笔者利用多媒体向学生播放了鼓声、车声、铃铛声等不同的声音。在大量声音的倾听过程中，学生自主地在听觉上建立对物理现象的感知，为深刻地掌握声音的产生、传递等内容做好准备。

二、注重思维训练，促进形象思维

在大量的物理现象的储备中，学生可以实现物理形象思维的发展。在此之后，教师要立足学生的发展实际情况，运用有效的方式，对学生进行思维训练，从而使学生在亲身实践的过程中，对事物进行加工、处理，进一步地发展形象思维。笔者在训练学生形象思维的时候，一般采取以下方式。

（一）重视“图”的教学

教学实践证明，学生在学习过程中，对图像的记忆水平要远远高于对文字的记忆。在初中物理教学中，无论是物理概念、物理定理，还是物理规律，都是以文字语言的形式进行展现的，具有抽象性。学生在学习过程中，很难建立对基础物理知识的深刻理解，也很难在脑海中建立对物理知识的深刻印象。为了解决此问题，笔者指导学生利用概念图的形式，将一个个物理概念、定理、规律等以框架图的形式展现出来。从而降低物理的抽象性，并在绘制过程中，发散思维，实现形象思维的发展。以“物态变化”为例，在教学实施过程中，笔者指导学生以固态、液态、气态为核心制作概念图，理清升华、融化、汽化、液化等之间的关系。

（二）强化类比的思想

在初中物理教学实施过程中，教师们总是会发现一些具有相似性的物理概念、物理规律。以物理理论特点为切入点，教师可以发挥类比法的作用，引导学生在相似中寻找不同，迁移物理属性，建构对新知的认知结构。在这样的对比、分析过程中，学生的形象思维也将获得发展。以“功率”为例，在实施教学的时候，笔者引导学生将此与所学过的速度进行类比，在概念的异同对比中，获取物理概念，发散思维。

总之，在初中物理教学实施过程中，教师要立足课改要求，建立对物理思维培养的重视，尤其重视形象思维培养，借助多样的方式，引导学生感知物理现象，储备形象思维素材;参与思维训练，促进形象思维，使学生在理解物理知识的过程中，获得形象思维发展，为物理思维能力的提升打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张倩倩.初中物理教学中培养学生形象思维的策略分析[J].新课程（下），2017（09）：207.

[2]王万昌.浅析如何在初中物理教学中培养学生的形象思维能力[J].知音励志，2016（02）：110.