新时期初中班主任管理中的问题与应对策略探析

梁金娜

摘 要 班级是学校教育、教学工作最基本的组织单位，是学生学习、生活和成长的大家庭，是课堂教育教学的重要组成部分，班主任是班级的组织者和管理者、学生健康成长的指引人。在初中阶段，班主任不仅要负责班级管理工作，还要承担一定的教学任务，可以说是一人多职，责任重大。因此，初中班主任更需要不断探索和研究班级管理方法和手段，帮助学生尽快适应集体生活，为以后的学习打下基础。因此，本文主要就新时期初中班主任管理中的问题与应对策略展开分析。

关键词 新时期;初中;班主任;管理;问题;应对策略

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0051-02

新时期背景下的初中班主任管理所面临的问题较多，所以需要切实加强对现有问题的梳理，避免走入管理的误区，切实发挥好班主任管理的作用。因此，班主任们需要对新时期背景下初中班主任管理的新要求有一个明确的认识，并通过对问题的总结，切实加强对其的改进和优化。

一、新時期初中班主任管理的新要求分析

初中阶段是对小学阶段的升华，又是向高中阶段的过渡。由于初中阶段的学生身心发生的变化较大，有着较为鲜明的个性特点，相比小学生，幼稚少了许多，相比高中生，成熟度有不足，所以是属于幼稚向成熟蜕变的过渡阶段。在这一阶段中，学生往往被外界因素影响，且这些影响有好有坏，而青春期的叛逆心理又不可避免地存在，容易误入歧途。与此同时，从小学进入到中学，对学生来说是一个飞跃，学生面临着新的环境、新的教师、新的同学，对于“新”的适应速度将会对初一学生产生很大的影响，初一新生，对一切既陌生又好奇，心态比较放松。科目增多了，知识难度也比小学有了较大提高，已经不能再用小学的学习方法来学习，一定要及时调整，学习时间分配也是需要关注的问题。因此，对新时期背景下的初中班主任管理工作提出了新的要求。

二、新时期初中班主任管理中的问题

（一）管理观念落后，管理误区较多

笔者在日常与其他班主任交流过程中，发现很多班主任都认为只要学生乖巧听话就是班级管理好了，其实笔者认为并非如此，反而是教师在教学管理中走入了管理的误区。因为初中阶段的学生属于青春期最为旺盛的时期，不仅有着十分活跃的思想，而且有着十分鲜明的个性。所以在面对事物时，不管是好还是坏，均有着强烈的好奇心，大都具有跃跃欲试的感觉。若为培养听话的学生而将学生的好奇心掐灭，不得不说着是一个愚昧的做法。所以，班主任需要在管理观念方面改进，切勿采用刻板的方式，需要思考如何运用学生的特点来正确引导学生，否则将会导致学生的思想被束缚，难以促进学生独立思考能力的培养。此外，有的班主任往往只注重学生的学习管理，而对学生的生活则忽视，一些班主任认为只要班级的学习好就是一个优秀班级。笔者认为，这是一种较为片面的认识。因为在现实工作中笔者经常发现，有的学生虽然在教师眼中是好学生，但是其他的同学则好像是有意无意地避开与其玩耍，这样就会导致此类学生的心理变得内向和自卑，让其他学生觉得其成绩太好而难以相处。之所以存在这些管理的误区，主要是因为一些班主任在班级管理理念上较为落后，还停留在应试教育阶段，忽视了新时期下班级管理的需要。

（二）班级的管理模式单调，尤其是亲和力较为缺乏

从班主任的工作实践不难发现，有的教师往往觉得与学生之间存在不可逾越的鸿沟，这主要是存在的代沟较为明显。就笔者来看，一个优秀的班级，势必需要班主任与学生之间建立亦师亦友的关系，作为一个班主任，必须要给学生带来的感受就是像朋友一样，并与学生之间分享在学习、生活、工作中的趣事，才能提升管理模式的亲和力。但是从当前来看，一些班主任由于忙于教学，往往会忽视学生心情的好坏，所采用的班级管理模式较为落后。大都是采取监管的方式对学生的学习予以督促，使得班主任往往在学生心中树立了严肃而又古板的形象。在教学中难以根据学生的个性特点针对性地进行班级管理方案的制定，极大地制约了学生个性的发展，尤其是学生的主体作用难以得到有效的发挥。

三、新时期初中班主任管理问题的应对策略

（一）注重班级管理观念的优化和完善，走出班级管理的误区

在一个班级中，班主任扮演了多元化的角色，但是其核心是亦师亦友，所以在新时期的初中班主任管理工作中，需要切实注重班级管理观念的优化和完善，切实走出班级管理的误区。班主任在日常生活中组织发散学生思维的活动，在娱乐活动中避免学生的思想被刻板的管理方式束缚。比如在比赛中采取搬运气球的运动，要求学生手不能与气球直接触碰，学生可以突发奇想地完成活动，也能在活动中激发学生的思考能力、想象力，活跃学生的思维。而在此基础上，教师还要在学生的学习和生活等方面加强对其的关心，注意学生的状态活跃与否，再强化学生的引导。

（二）采取科学的班级管理模式，切实提升班级管理的亲和力

由于初中生的特点较为特殊，不管是自律性还是自控性等均较差，所以在班级管理时，需要紧密结合学生的特点，大力实施科学的班级管理模式，切实提升班级管理的亲和力，推动亲和力班级管理模式的实施。所以班主任需要深入班级，加强对学生心情的关注，全身心地参与班级管理工作。例如，笔者为了建设亲和力较强的班级，给所教班的学生准备了留言册，既有网络留言册，又有实体留言册，学生可以随时随地将自己的想法在留言册上记录。笔者则每个星期六晚上对学生的留言、想法进行收集，再到每周班级例会中提出来，使得班级管理得到了不断地优化。随着学生的反馈日益增多，笔者对学生投入的情感也更深，与学生之间更加亲近，使得师生之间的情感交流得到了有效的升华，尤其是在构建亲和力较强的班级管理模式之后，整个班级的学习氛围得到了优化，推动了整个班集体朝着良好的方向发展。

（三）全面了解学生的情况，加强家校合作的实施

由于初中阶段的学生有着强烈的叛逆心理，所以在很多时候的行为难以被人理解。例如有的学生上课带手机不说，而且还存在扰乱课堂的行为，甚至将教师上课的视频录制后发到网络。这主要是因为学生的叛逆心理，而教师有着沉甸甸的责任，在面对这个问题时更多的时候是单打独斗，久而久之还会放任自流。笔者认为，这种现象主要是因为教师对学生的情况不了解，难以找到学生这样做的根源，势必难以做到根治。因此，笔者认为，此类学生，需要由班主任通知家长进学校陪读，从而减少和避免此类情况。同时强化与学生和家长之间的沟通和交流，才能更好地采取针对性的措施。与此同时，要充分发挥班级管理家长群的作用，切实加强与学生家长的联络，注重自身组织作用、引导作用、培养作用、沟通协调作用的发挥。所以，笔者需要在初中班主任管理中不断更新观念、改进方法和拓宽途径，尤其是针对七年级的新生，新学期的班主任工作需要在常规教育的基础上，将文明礼仪教育作为重点，树立立德树人的理念，确保文明礼仪和如何做人等方面的基本教育落实之后，才能更好地促进班级管理水平的提升。

四、结语

综上所述，在初中班主任管理工作中，我们只有不忘初心、牢记使命，才能成就辉煌。所以为了更好地适应新时期下对班主任的新要求，需要在班级管理工作中加强对问题的总结和反思，做到砥砺前行，始终与学生建立亦师亦友的关系，加强对学生的关爱，强化对学生的沟通，才能更好地提高班级管理水平，彰显班级管理艺术。

参考文献：

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